论语文教学中学生情感与态度的培养

荥阳市第七小学 朱进廷

受传统教学的影响，当前的小学语文教学仍以传授知识为手段，很容易忽视学习过程中对学生情感、态度和价值观的培养。没有情感、态度和价值观支撑的语文学习，只会让学生沦为考试的工具，语文教学也失去了温润心灵、丰富思想、愉悦性情的作用。

如何在小学阶段语文教学中正确培养学生的情感和价值观，应是每位语文教师都要认真思考的课题。

一、在小学语文教学活动中培养情感和态度的意义

语文学习，就是情感、态度和价值观的培养过程。一是从学习的角度来看，如果不去把握一篇文章所表达的情感和态度，不去深入理解作者传达的感情，学生就直接去记忆背诵文章，不仅增加了背诵的难度，而且这种记忆的保质期很短，很难给学生留下深刻的印象。教师应注重文章情感、态度的传递和表达，让学生养成习惯。看到一篇文章，先去体会作者的情感，在理解作者情感的基础上去记忆背诵文章，这样既能快速记忆，又能丰富自己的情感体验。二是学生年龄较小，“三观”还尚未形成。在这种情况下，更应该注重对学生情感和态度的培养。培养健康的审美、丰富的情感、正确的“三观”，对学生终身健康发展大有益处。

二、如何在小学语文教学中培养学生的情感和态度

1.注重情境教学

在小学语文教学活动中，培养学生情感和态度的一个重要方式就是通过相关情境的设置，让学生体会教材所传达的情感和态度。针对情境教学，教师可以随时随地把生活教材和书本教材相连、 融通，去创设情境，带领学生进入学习场景，体会文章所表达的丰富情感。教师也可以利用多媒体设备，让学生通过图片、视频等丰富的视觉和听觉传递，来体会作者的情感和态度。

2.注重教材的朗读体验

朗读是小学生亲近文本的直接方式，宛若慢火熬粥。火候到了，学生的情感也就水到渠成了，朗读体验推动着情感，情感丰富着实践。因而，小学生朗读是培养情感和态度的必要途径。在教学过程中，教师要留给学生足够多的自我预习和朗读时间，引导学生在一定时间内进行预习和朗诵。通过朗读，学生和作者产生情感上的共鸣，易于体会作者的写作意图和所要表达的情感。

3.注重教材的表演体验

培养学生的情感和态度，还可以通过表演来实现。我们通过小学生喜欢的肢体表演方式，让学生在模仿和想象中丰富对所学内容的体验，从而能深刻感受作者的感情和态度。教师通过合理分配文章内容，组织学生进行有秩序的角色扮演，让学生去揣摩角色的内心活动，体会其丰富的情感。

对小学生情感和态度的培养需要教师长期坚持，进行创造性引导，同时也需要小学生的积极参与。所以在小学语文教学过程中，教师要积极行动，投入智慧，利用一切合理手段，对学生的情感和态度进行有效培养，为孩子终身发展奠基。