做好六件事，帮助孩子珍爱生命

万 玮

2019年4月的一个晚上，上海卢浦大桥，一辆白色轿车突然停在桥面上，驾驶室一名女子开门下车，向着坐在车后排的人数落着什么。待到她刚回到驾驶座，后座的门突然打开，跳下一个男孩，他穿过车道，跑到桥边，翻身跳下。女子紧跟着跑过去，随即捶胸顿足，号啕大哭。这一切都被大桥上的监控拍了下来。

武汉这名初三男生的悲剧让我想起了去年在上海发生的这件事，画面如此熟悉，同样是母子之间发生的冲突——生活如此美好，这一跳却如此决绝。

此类事件让无数人痛心。细细分析，学业和家庭为主要诱因。在学校里，班主任与学生接触最为密切，也是对学生最为了解的教育者。痛定思痛，以下六件事，建议所有班主任和所有教育者们都要努力去完成。

第一件事：生命教育常态化、系列化。利用晨会、班会等，对学生开展系统化的生命教育。通常学校都会配备专业的心理教师，班主任也应当尽可能多地学习心理学知识，必要时给学生做专业的心理量表测试，对学生的心理状况有一个大致了解。

第二件事：实施家长课程。中国人民大学教授俞国良认为，临床工作中接触到的绝大多数“问题孩子”，都有深层的原生家庭问题。大量孩子的悲观情绪根源于家庭，而许多家长还不自知。有觉悟的班主任应当利用家长会等家校沟通的机会，设计面向家长的课程，帮大人们补上这一课，在源头上减少孩子出现意外的可能性。

第三件事：列出重点关注对象。通过专业的心理测试以及日常的接触观察，将少部分心理或行为出现偏差的学生列为重点关注对象，建立个人档案。情况严重的要请专业心理工作者介入，并与家长及时沟通，商量治疗方案。

第四件事：营造积极和谐的班级文化。有时候，孩子不喜欢家庭的氛围，却喜欢学校。因为学校里有关心他们的老师，有志同道合的好朋友，有发挥自己特长的平台。好的班级氛围，能帮助那些处在问题家庭的孩子顺利走过人生中最艰难的时光。

第五件事： 与学科教师做好沟通。教师间的差异很大，有的人和风细雨，有的人急躁严厉。处于青春期的孩子情绪波动比较大，也容易冲动。许多悲剧都是因为与家长或老师的情绪对抗而临时起意。在孩子最冲动的时候，如果有人出面阻止，让孩子冷静下来，自然不会发生悲剧。班主任要与学校里同孩子接触的学科老师以及其他教职工通气，重点关注那些本来就是密切观察对象的学生，形成关爱的合力。

第六件事：帮助每一名学生找到生命的乐趣。大部分孩子天然有自己感兴趣的事物，一个热爱生活、有着许多兴趣爱好的人，怎么会不珍惜生命？那些选择极端做法的人，通常都觉得活着太痛苦，死亡是一种解脱。因此，帮助学生发现生命的美好，发现生命的乐趣，是教育者的责任。

漫漫人生路，有高峰也有低谷，而在青少年阶段，心情的变化常如过山车一般，动荡起伏。在心情灰暗的时候，如果有人帮孩子们点亮一盏灯，照亮前行的方向，这个人会被感恩一生。

希望更多的班主任成为这样的点灯人！