刍议小学语文教学中培养学生问题意识的方法

2020-01-02甘肃省定西市安定区东关小学王强

家长 2020年29期

□甘肃省定西市安定区东关小学王强

一、在小学语文教学中对学生问题意识培养的重要价值

现今素质教育理念备受广大教育学者和教师重视，在小学语文教学中不再仅仅传授课本上理论知识，还对学生的语文核心素养进行培养。学生的问题意识可作为语文核心素养的一部分，对学生的问题意识进行培养，进而提升学生综合素质。在传统语文教学中，语文课堂教学主导人员为教师，学生一般跟着教师给出的思路进行学习，导致大多数学生存在“不能自行思考、询问”的情况。因此，在小学语文教学中需重视学生问题意识培养的重要性，主要包含以下方面：

（一）学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生需对语文知识学习充满兴趣，进而积极主动地对语文知识进行探究。培养学习兴趣，使学生的自身能动性提升，在语文教学中及时发现、思考、解决问题，将学生的问题意识提升。在我国上下五千年语文学科属于文化积淀，其中包含丰富内容，充满让人向往的魅力。对学生的问题意识进行培养，能使学生对语文知识的学习兴趣提升，使国学文化在青少年之间有效传承。

（二）提升学习能力

小学生的独立学习能力和科学学习方法尚未明确，在学习中可能面临较多问题，如学生不知道怎样解决面临的问题，会使问题越积越多，进而对学生的成绩造成影响。现今小学语文教学中，需引导学生思考问题，针对学习中存在的疑问，可对文章中内容进行进一步了解，使学生自身思维深度提升，进而寻找有效解决问题的方法。在课堂教学中教师需对学生进行积极鼓励，让学生积极提出问题，使学生的自主思考能力提升，进而将学生自主解决问题的能力提升，将学生的自学能力提升，进而对今后学生学习情况产生有利影响为学生的学习能力奠定基础。

（三）课堂教学

在小学语文课堂教学中将小学生作为中心的教学理念充分应用，对学生的问题意识进行培养。小学语文教师将课堂教学分为两部分，一部分为教师提出问题，一部分为学生自主提出问题。让学生自主提出问题，由教师对其进行适当引导，使学生问题意识培养力度提升，进而形成轻松、和谐的语文课堂氛围。使语文教学课堂氛围保持良好状态，让学生保持放松的身心状态，将学生的注意力转移至语文教学中，培养小学生问题意识，对小学语文课堂教学质量产生有利影响。

二、培养学生在语文教学中的问题意识

（一）调整小学语文课堂教学方式

因小学教育时期最长，受应试教育理念的影响，现在很多小学在教学中依然采取“灌输式”教学，针对不发达地区十分明显。小学生正处于身心发育、成长时期，其好奇心较强。因此小学语文教师需在教学计划中充分考虑小学生的身心情况，对学生进行引导，使其对语文学习兴趣提升，进而调动学生的学习积极性和主动性。现今小学语文教师需要采取“引导式”模式教学，循序渐进地帮助学生提出相关学习意见，让学生自主完成相关语文知识。在“引导式”学习模式下，学生以依照自身学习需求制定相应的方法，对语文知识进行针对性学习，进而使学生发现、提出、探究、解决、总结问题的能力提升，有助于学生问题意识培养工作的顺利实施。

（二）实施合理、科学的教学计划

1. 指导学生进行课前预习。保证课前预习工作，将小学生语文课堂教学效率提升，使学生对课堂知识印象深刻。在课前充分了解内容、结构、主要思想等，可紧跟教师的思路进行学习。课前自主预习，学生可以标注不明白的地方，并在课堂上积极提出疑问，教师需对学生进行引导，使学生能够积极配合教学，将教学中存在的问题予以解决，营造和谐、团结的学习氛围，将课堂的趣味性提升，在学习中提升分析问题的能力。

2. 引导学生解决问题。在小学语文教学中，改变教师主导的教学模式，将更多权利交给学生，使学生在自我探究和合作探究中，提出新的想法和思路，并由教师引导学生积极解决问题。学生主要将语文核心素养作为探究思维，并对问题进行探索，对自身问题意识进行培养，使学习能力提升。学生提出的问题深度不够进而积极解决问题，使学生的思维得到扩展。因小学生之间存在差异性，对学生的个性化需求予以满足，认真思考学生提出的问题，并进行针对性解答。