新高考形势下高中化学高考备考策略分析

2020-01-02山东省威海第三中学王晓红

家长 2020年29期

□山东省威海第三中学王晓红

一、高中化学备考现状

与其他学科相比，化学的学习难度偏高，因此在后期备考的过程中许多学生感觉压力山大、困难重重、无从下手，这些问题的出现既与化学这门学科本身存在难度有关，还在与学生以及教师出现了思维以及认知上的偏差。学生个人的参与积极性不足，对化学备考的认知和理解较为浅显，化学教师没有站在宏观的角度，结合化学备考的核心要求。通过对新高考模式的分析以及研究找准化学备考的重点以及难点，整个化学备考的质量非常不理想，一部分备考资源被浪费，学生的化学学习成绩也不容乐观。

二、新高考形势下高中化学高考备考策略

为了实现高效备考，在落实高中化学备考教学环节的过程中，教师必须做好充分的准备工作，关注不同备考资源的优化利用以及配置要求，了解学生的主体差异性，结合学生的学习能力和学习态度精心筛选教学内容，在鼓励和引导学生的过程中充分体现备考策略的指导作用及优势，保障每一个学生都能在教师的引导下找准个人的学习方向以及备考策略，以此实现有的放矢和事半功倍。

（一）培养学生学科素养

化学这门学科的实践性、应用性比较明显，对学生的动手能力要求较高，因此在开展教学实践活动的过程中教师需要适当加大实践课程的比重，了解实践课程与理论课程之间的内在逻辑联系，以提升学生的学科素养为依据，着眼于学生的学习条件以及学习兴趣设置针对性的教学内容，以此更好地彰显高中化学备考的指导作用及优势。

在对高中化学实验命题进行分析及研究时不难发现，学生实践操作过程中的学科素养是最为重要的考查点，教师除了要注重现代多媒体工具的有效利用并积极展示整个化学实验之外，还要将课堂交给学生，让学生参与其中，关注学生化学素养的培养要求。着眼于化学概念、化学实验操作、化学知识应用及化学实践素养的培养规律引导学生主动完成不同的实验操作环节。其中典型化学实验的应用最为关键，这些化学实验中包含的内容比较丰富，同时能够更好地体现化学教学的重点及难点，教师可以引导学生在实验参与以及操作的过程学会个性化地成长以及发展，不断释放个人天性。

（二）积极总结以及反思规律

在高中化学高考备考的过程中，学习规律的总结及反思非常关键，为了避免学生出现相同的错误，教师需要在完成前期的化学教学任务之后，留出充分的时间和精力鼓励学生自主反思和总结，了解解题的具体规律，以此实现举一反三和学以致用。在高中化学学习的过程中，许多学生已经积累了丰富的学习经验，能够对所学习知识有一个深刻认知，同时个人的反思能力以及逻辑思维判断能力有了明显提升。教师需要着眼于高考试题中的重点和难点，通过对学生答题正确率的分析以及研究了解学生的薄弱之处，以此为后期的总结以及反思提供更多的依据。

其中冲刺复习阶段必须严格按照高考制度进行进一步练习，关注学生做题速度的训练以及质量的提升，保障学生答题的准确率，积极强化学生的化学基础知识，让学生集中精力完成教师布置的学习任务。

其中同类题型的反复训练以及总结特别关键，只有保障学生主动将所学的理论知识应用于化学答题中，真正实现举一反三，才能够充分体现反思以及总结的重要作用以及价值。教师需要着眼于学生的学习能力，根据学生的学习条件进行相应调整，比如在学习综合滴定实验时，题目会给出4个选项让学生进行分析，第1个选项是观察锥形瓶中的指示剂的颜色变化，第2个则是观察滴定试管中液面的读数，第3 个则是不断晃动锥形瓶，第4 个则是利用左手控制滴定试管中液体流出的速度。很多学生可能会选择第1 个和第2 个选项，其实第1 个和第3 个才是正确答案，教师可以结合学生错误产生的实质原因，通过相同题型的规律总结引导学生进行自主记忆和举一反三，通过强化记忆练习的形式提升学生的学习能力，充分体现后期反思以及总结的重要作用以及优势。

（三）调整学生学习心态

心态对个人的行为会产生重要影响，许多高中生面临高考的压力，难以保障平稳发挥以及正常发挥，主要是学生的心态不够好。对此，教师需要在完成课堂教学主体的任务之后，积极与学生进行面对面交流，将情感元素融入其中，充分体现高中化学高考备考的人文性以及针对性，保障学生能够正常发挥或者超常发挥。其中科学备考技巧的分析以及研究最为关键，教师可以将一些有效的备考技巧教给学生，降低学生的理解难度，减轻学生的心理负担和心理压力，让学生能够深入掌握化学的基础知识，将主要时间和精力放在解题技巧和策略的研究上，进而实现高效备考和自主学习。