培养规则意识 提高教学实效——小学道德与法治规则意识培养探究

□甘肃省兰州市七里河区硷沟沿小学 王苏昱

一、更新观念，提高认识

在新课改不断深入和素质教育的现代理念大力推行下，教师的教学观念和理念需要不断与时俱进、及时更新、提高认识。教师在教学中是引导者、指导者、合作者、组织者。对于学生规则意识的培养，作为教师要做到以身作则，需要不断去规范自我的言行，更好地通过个人的思想观念和创新意识为学生做好榜样，从而让学生从教师的言行举止中就能学到规则意识，以教师为“效仿”对象，潜移默化中渗透和培育。教师要能够结合所教学的内容，与学生的认知水平以及认知需求相契合，灵活教学。而在具体课堂上，学生则在教师引导和指导下进入学习氛围之中，充分调动、挖掘自我的思维去认识新知识，并且能够掌握和运用到实际生活之中。学生作为课堂的主人，需要他们将学习作为自己的第一任务。那么对于在道德与法治这一教学之中，培养学生的规则意识实际上也可以通过多种形式来进行，能够通过亲身实践，将从书本上学到的知识融合到具体的实践之中去思考、去感知，内化于心外化于行，从而学习和践行法治精神。

学生在参与实践之中，不仅能够激发学习的兴趣，同时还让他们从中获益匪浅，学到知识，懂得如何做人的道理，能够真正健康成长。

二、让学生在情境之中融情入境感知规则

在教学之中创设情境已经成为一种普遍的教学手段，其目的就在于能够激发学生的学习兴趣。而在小学道德与法治教学之中，同样也需要教师结合教学内容以及小学生的认知能力来创设多种形式的情境。学生营造更加丰富多彩的学习以及实践的活动平台，不断创设和谐愉悦的氛围之中，进一步激发他们学习兴趣以及产生愉悦的情感，爱上这一课程而引发共鸣。比如，在“安全的玩”的一课之中，如何能够让学生在玩的过程中认识到安全的重要性。教师将课堂引向了课外，通过创设了游戏这一情境，让他们在做游戏的过程中，教师认真地观察他们在这一过程中的不同表现，让学生可以按照游戏规则尽情玩游戏。

这一过程中，一旦发现学生存在的一些动作或者行为有安全隐患的时候，教师可以立即将其作为教育时机对他们进行教育。这一实践活动在课堂上，教师还可以让学生观看一些安全事故视频。让他们将所学知识亲身体验的以及观看到的这些有关安全的内容和认知了然于胸。同时，为小学生搭建交流与讨论的平台，鼓励学生对自己生活中有关安全防范方面的亲身经历进行讲述，同时还可以通过一个典型事例，让学生共同围绕这一事例发表意见，深化他们的认知，不断强化意识下更好地筑牢学生的安全。还可以创设学生参与其中的情景剧，让学生在角色扮演中进一步对安全知识以及行为有了深入了解，同时，学生之间就一些细节的安全问题不断挖掘，使人人树立安全意识，个个遵守规则。这样，通过安全知识的强化与渗透，使小学生形成自觉意识，在日常生活中与别人游戏玩耍的时候，或者从事其他事情时，自觉做到保护自己，也保护他人。

三、与生活紧密相连，让学生从中发现规则

对于小学生树立法治与规则意识，生活则是他们学习和践行的源头活水。结合小学生的一些特点，从尊重他们出发，以生活为立足点，挖掘小学生在日常生活中所发生的一些与规则有关的事例作为素材，并作为教学资源。然后再通过教学实践，使学生对规则的认识就更加深刻，实现了教学内容从生活中来，再运用于生活。而这也与学生的生活经验相符，促使学生产生亲切感，自然而然在潜意识中要求自己按照规则去学习生活以及玩耍。教师通过挖掘生活中的一些具体案例作为教材，并在课堂上进行展示以及引导学生去模仿真实的生活情境，从而能够让学生对于规则做到及时发现并按照规则去活动。

比如“上学路上”这一主题教学中就有过马路的规则。那么这一过马路的规则，实际上在现代大人的身上也常常做出违反规则的行为。对于小学生来说，首先要告诉他们要坚持正确的规则，让他们学会分辨哪些是不文明的行为。看到红灯，要停下脚步，等待绿灯亮时再通过。有的学生称看到的社会现象是有的人即便是在红灯之下，照样会闯过斑马线。

为此，教师可以设计小小的主题辩论会，让大家就各种现实生活中的不文明行为进行列举，然后讨论交流，哪种行为是正确的？遇到一些不文明现象的时候你有什么想法呢？由此进一步加深小学生对于过马路规则的认知，同时也能够让他们产生一种对自我安全的责任感，养成良好的行为习惯。这堂课，让不少小学生在日常生活中自觉遵守交通规则，同时还用自己的这种正确方式来影响那些不遵守交通规则的人，传递正能量，保证自己能够安安全全上学、放学。

让学生不断丰富体验，从而在实践中认识规则一些规则学生即便是课堂上学会了，如果不在实际生活中应用，那么也会将其抛之脑后。培养他们的规则意识就需要让他们理解、掌握和运用，从而加固认知并将规则烙进心里。教师可以组织学生进行模拟的现场表演，通过一些具体的体验活动，进一步增强他们的规则意识。