延安市宝塔区小学“一校一品”特色体育开展研究

2019-12-31谢万阳李鸿亮

延安大学学报（自然科学版） 2019年4期

谢万阳，李鸿亮

(延安大学体育学院，陕西延安 716000)

1993年中共中央国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》后“一校一品”进入公众视野[1]。并在2002年提出了“一校一品”的建设口号，从而“一校一品”建设理念基本形成。国家为了针对青少年学生体质健康水平持续下滑的问题，2016年5月，国务院办公厅发布《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号)[2]，让学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式[3]，以此提高体育教学质量，提升学生的体质健康水平，让学生积极参与体育活动，养成终身体育锻炼习惯。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以延安市宝塔区延安大学附属小学、延职附小、延安创新实验小学、北大培文、杨家岭福州希望小学、育英小学、延安小学、实验小学、河庄坪小学、新区第一小学、枣园小学、新新双语小学、马家湾小学、延安培植小学、杜甫川小学15所小学的“一校一品”特色体育项目的开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献法

通过中国知网、图书馆索引搜索和查阅相关“一校一品”方面的研究成果，解读“一校一品”的热点问题，为本研究提供理论依据。

1.2.2 调查法

(1)专家访谈法

通过走访和电话访谈各小学的校长、体育教研组长，并做好访问记录，各学校“一校一品”特色体育开展从在的问题与取得的成果及相关建设性意见，为研究提供铺垫。

(2)问卷调查法

抽取延安市宝塔区42所学校中具有城区分布代表的15所小学为研究对象，以教师和领导为调查对象，每个学校发放教师问卷20份，总计300份，收回300份，有效问卷295份，有效率98.3%，领导问卷各校一份共15份，回收15份，回收率100%。

1.2.3 数理统计法

将有效问卷的数据进行整理分析并利用Excel表格对数据统计处理，为该研究奠定基础。

2 结果与分析

2.1 开展学校分析

根据国务院办公厅发布《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》文件[4]，进一步推进学校“一校一品”的开展建设的要领，调查延安市宝塔区延安大学附属小学、延职附小、延安创新实验小学、北大培文、杨家岭福州希望小学、育英小学、延安小学、实验小学、河庄坪小学、新区第一小学、枣园小学、新新双语小学、马家湾小学、延安培植小学、杜甫川小学共15所小学均开展“一校一品”特色体育项目。

2.2 开展项目分析

延安市宝塔区调查的15所小学在“一校一品”的政策推进落实下，全部开展了“一校一品”特色体育活动，对具体的开展运动项目和开设学校进行了统计，结果如表1。

表1 延安市宝塔区小学“一校一品”项目开展情况调查表(N=15)

结果研究显示：开设的运动项目主要以足球、篮球、腰鼓、武术四个项目为主，而足球在四个体育运动项目中开设最为广泛，占所有学校17.6%，居第一位；位居第二位的是篮球和腰鼓，各占学校14.7%。其余的运动项目武术、秧歌、跆拳道和跳绳等在“一校一品”学校中也有所涉及。另外，在实际的调查中发现，学校除了以一项特色体育项目进行建设外，还开展了其他项目，丰富了学校体育活动建设，学校逐步形成特色体育的多样化。

2.3 师资情况分析

体育教师是开展实施“一校一品”特色体育项目建设的重要因素，充足的师资力量是项目实施的重要保障，通过对延安市宝塔区“一校一品”项目专项教师进行统计，结果如表2：

表2 延安市宝塔区小学“一校一品”特色体育项目专项教师调查表(N=99)

研究结果显示：经调查各学校295名教师中项目专项体育教师99人，而非专项教师196人，专项师资与非专项师资比例严重失调。从表2可以得出99名专项教师中，足球专业的教师25人占25.3%，篮球17人、健美操13人分别占17.1%、13.1%，三项运动作为各校最为广泛开展的特色项目，在师资配备上可以看出学校在项目专业教师配备上十分缺乏，其他项目更是严重不足。同时也可以反映各学校对足球运动的开展最为重视。

2.4 场地设施情况分析

学校体育项目的开展实施离不开相关的场地设施，根据教育部对学校场地设施的建设要求，每个学校必须拥有一块规范的田径运动场，对延安市宝塔区小学场地设施进行统计，结果如表3。

表3 延安市宝塔区小学“一校一品”场地设施调查表(N=15)

结果研究显示：15所学校中有田径场的7所、足球场7所各占24.1%，篮球场6所占20.7%，8所学校没有田径场。羽毛球馆、跆拳道馆、健美操室基本没有普及，可以看出学校在场地设施方面情况并不乐观，限制了体育项目的开展与建设。

2.5 开展项目形成特色品牌情况分析

“一校一品”是指学校根据自身优势，创建一个属于自己的品牌或一个特色，争创具有影响力的学校。通过对延安市宝塔区特色品牌学校建设进行统计，结果如表4。

表4 延安市宝塔区小学“一校一品”项目形成特色品牌情况调查表(N=15)

结果研究显示：延安市宝塔区各小学在特色项目开展中，形成特色品牌的学校只有1所占6.7%，而正在建设的学校有7所占46.7%，基本形成的3所占20%，还有4所学校还未形成学校特色体育品牌占26.6%。可以看出，各小学一校一品项目处于初步形成建设阶段，还未达到特色品牌效益。

2.6 经费来源情况分析

通过调查，发现现在保障体育活动建设的主要资金来源有以下几种途径：教育部门、体育部门、学校自筹经费三个途径，结果见表5。

表5 延安市宝塔区小学“一校一品”经费来源调查表(N=15)

结果研究显示：15所学校通过学校自筹的有9所占60%，教育部门、体育部门各3所、2所各占20%、13.3%，其他方式的1所占6.7%，学校现资金来源主要是自筹的方式。资金来源少，学校自身压力大，各相关政府部门给予的支持不足。

2.7 开展方式及开展频次情况分析

体育项目开展的成效如何，最终归结于学校开展的方式方法与开展课程的频次，合理的开展时间与开展的方式是项目建设的质量保障，通过对延安市宝塔区“一校一品”开展形式及开展频次进行统计，结果如表6、表7。

表6 延安市宝塔区小学“一校一品”开展形式调查表(N=15)

表7 延安市宝塔区小学“一校一品”开展次数调查表(N=15)

结果显示：14所学校通过体育课为开展方式占29.9%，11所学校通过社团活动为开展方式占23.4%，10所学校通过大课间为开展方式占21.3%，校队训练、课余活动方式开展的只有7所、5所，学校在开展方式是主要以体育课为主，还需有效利用其他方式进行开展实施。项目开展次数中发现，一周开展两次的有9所学校占60%，一周开展三次的有3所学校占20%，一周开展1次的有2所居占13.3%，一周开展3次以上的有1所学校占6.7%。学校活动每周开展次数大多为一周2练，三次及三次以上很少，学校在开展频次方面达不到特色项目形成的课程时间要求，应该增加活动的频次，提高教学训练效果。

2.8 开展效果情况分析

(1)形成了特色的学校体育文化

延安市宝塔区小学“一校一品”特色体育项目在学校及相关教育部门的领导与引领下，“一校一品”特色体育项目成为校园文化建设的重要组成部分，校园活动生机勃勃，教师、学生锻炼热情空前高涨。学校体育由“一校一品”呈现的体育特色活动，使学校体育更加富有魅力，逐步形成了具有特色的学校体育文化，但一校一品的开展建设还处于形成建设阶段，还有很多需改进加强的地方。

(2)体育成绩显著

通过访谈得知在“一校一品”的开展带动下，学校体育整体水平大幅度提升，学校涌现出大批富有体育特长的优秀学生，在延安市举办的各项比赛中取得了优异的成绩，甚至在陕西省及全国比赛中也取得较好成绩，为国家培养了一批优秀的体育人才。

(3)学生养成终身体育锻炼的习惯

在“一校一品”的推进中，激发了广大学生参与运动的动力。目前，延安市宝塔区各学校学生体育锻炼整体提高，养成了良好的体育锻炼习惯。学生在社团活动时间选择自身所爱的项目进行学习，这已成为校园生活最重要的组成部分。

(4)师资队伍、课程设置进一步优化

在师资招聘上，各校领导结合学校的特色项目招聘相关专项教师，加强对体育教师的专业培训，提升学校教学水平，更加有效的开展“一校一品”特色体育项目。其次各学校加强课程计划，开齐、开足和上好体育课，并把大课间和体育活动课常规化、制度化，有助于形成与“一校一品”相和谐的课程文化。

3 延安市宝塔区小学“一校一品”特色体育开展存在问题分析

3.1 学校特色体育项目品牌不突出

在调查访谈中发现，各学校主要以足球、篮球、腰鼓、武术四个项目为主，学校“一校一品”特色体育项目品牌不够特色；另外，由于近几年来“校园足球”的推广和建设，出校了学校追风效仿现象，而安塞腰鼓、陕北秧歌在学校慢慢的被一些新的项目所取代，传承的途径逐渐减少，这些运动项目其可开展性要远远优于其他项目，直拥有广泛的群众基础，这对于推进“一校一品”特色体育项目的开展有极大的促进作用。

3.2 场地设施不足，专业教师资源缺乏

从多位教师及领导那里了解到，延安市宝塔区各小学场地设施严重不足，很多学校没有合格的田径场，与学校学生人数不成正比，有相关体育场地设施的屈指可数，经调查的15所学校发现有田径场地有7所，足球场7所，篮球场6所，8所学校没有田径场，可以看出在场地设施方面，延安市宝塔区各小学场地设施处于落后现状。

各学校项目专业教师缺乏也是目前存在的重要问题之一，通过调查得出各学校在特色体育项目开展中，专项教师与非专项教师方面比例失调，师资十分缺乏，而其他非“一校一品”项目的专业教师没能充分发挥师资力量，影响学校特色项目的开展与建设。

3.3 资金来源及学校资金引入缺乏

随着“一校一品”的开展建设，经调查学校主要资金来源于自筹的方式，教育部门及体育部门承担的较少，无形之中给学校带来了压力，制约了“一校一品”开展的效果与进度，而足够的资金来源是有效开展特色项目的有力保障。

3.4 开展方式不系统及开展频次不足

经调查发现，各学校主要通过体育课的方式进行开展，其次是社团活动、大课间。而校队训练、课余活动方式开展的学校非常少，导致学校项目处于基础阶段。在项目开展次数中发现，大部分学校主要是一周开展两次训练课程，一周开展三次、三次以上的学校很少，没有达到学校体育课程设置要求。

4 结论与建议

4.1 结论

延安市宝塔区小学“一校一品”特色体育活动开展情况积极乐观，几乎校校都在开展，但学校特色体育项目特色品牌的形成有待进一步建设；目前各小学场地设施不够完善，师资力量有限，影响了特色体育活动的开展与建设，成为主要制约因素；其次学校资金来源缺乏，学校自身资金引入途径少，最后学校在开展的频次不足、开展的方式不完善，学校体育课程还需进一步优化。