结语练习对英语课堂教学效果及语音语调影响

2019-12-30杨洋

知识文库 2019年24期

杨洋

在大学英语课堂中，结对练习作为锻炼学生的英语口语能力和团队合作意识一直是老师惯用的教学手段。本文将主要研究结对练习对于课堂教学效果以及英语口语语音语调的影响。在英语口语语音语调方面，结对练习能够使英语水平不同的学生都参与到口语练习中来，从而提高学生的口语语音语调的问题。

1 引言

当今大学生英语教学中普遍存在一个问题，英语的写作和阅读能力尚可，但是口语和听力的能力比较缺乏，尤其是英语口语的能力。学生无法将学到的英语知识应用到英语“输出”的过程中去。结对练习是可以很好地让学生完成自主学习与调动学习兴趣的活动之一。尤其是在对于口语语音语调的学习，两个人为一个小组可以大大加强学生间的互相学习作用。Harmer指出 ”Pair work is mathematically attractive if nothing else;the moment students get into pairs and start working on a problem or talking about something，many more of them will be doing the activity than if the teacher was working with the whole class，where only one student talks at a time.（Harmer，2000）” 結对练习这种方式大大增加了学生无论是课上还是课下的学习参与度。本文将着重探讨结对练习对于两个方面的影响—课堂教学中的教学效果影响及语音语调影响

2 结对练习对于课堂教学效果的影响

现在我国大学英语课堂中的现状为班型较大、人数较多，没办法让每一个学生在课堂当中都能够得到口语锻炼。口语课的核心又是以“输出”作为关键，如果在一个以输出作为导向的课堂中都不是每一个学生能够得到口语练习，那么口语课堂显得是没有太大的意义的，所以当老师在口语课堂中布置口语任务时，进行结对练习可以使每一个学生都能够得到口语练习的时间。但是结对练习的分组应该怎么分？什么样的练习应该来做结对练习？我会做如下解释;（1）教师应当根据学生的英语水平恰当分组，每一组的学生应该是口语较好的和口语较差的同学组合在一起，这样在他们进行结对练习时可以起到互相帮助的作用。（2）教师在课堂上应该用像朗读练习、学习讨论、热身活动、课文背诵等内容来进行结对练习。因为此类教学活动需要培养的是学生的朗读能力、思维开发的能力、口语表达能力，老师将任务布置下去，需要在课堂内学生做大量的练习才能完成，大大地提高了学生在课堂中的参与度。

在课堂中我们可以设计一些相关的口语活动让学生们进行结对练习，比如说在导入部分，我们可以让学生就老师给出的问题进行结对分组讨论，最后由一个学生代表作为一组来像整个班进行口语展示。

3 结对练习对于语音语调的影响

结对练习不仅仅可以增加学生在课堂中口语的参与度，还可以加强学生口语学习中的语音语调的问题。在课堂提问中我发现经常有很多学生能够正确的用英文表达出他想要传达出来的意思，但由于语音语调的不正确，导致别人无法理解他说的是什么意思，这其实就是长久以来他的语音语调不正确所导致的，语音语调也是比较好改正的问题，为了纠正这个问题，老师可以给学生布置课前朗读和课后背诵课文的活动，由于我们的小组分组是按照口语教好的和口语较不好的同学来进行分组的，所以口语好的同学可以给予口语不好的同学进行一个帮助，同时口语好的同学在帮助他人的过程中也可以对自己的口语起到加强的作用。为了加强学生的口语语音语调，我们也可以做如下的口语练习，老师在课前布置任务，让每个小组在课前朗读材料或者课文，让同组的小组成员进行打分，老师在得到分数后可以随机抽选一些同学在课堂中进行展示，并且给与同学们一定的指导，不仅锻炼了他们的口语能力，从而也做到对于小组打分情况的一个监督。

4 结对练习的问题

结对练习旨在让所有学生都参与到课堂中的口语练习中，但难免会有部分偷懒的学生，可能会造成一个小组其实一直都只有一个学生在参与口语练习，另一个学生完全是“坐享其成”，所以这也警示我们教师们应该对结对练习做一个监管的措施，比如说在课堂中老师要不断地参与或者倾听小组的讨论或者让小组学生自行录音，老师再听录音，对于不参与的学生要扣分。