关于提升高职院校思想政治理论课教学时效性的思考

马仁菊

高职院校作为我国教育系统的重要组成部分，承担着为社会输送高质量技术型人才的责任与义务，在当前教育体制改革不断深化的背景下，高职院校所面临的挑战和竞争日益激烈，为了能够切实提高高职院校的教育水平，增强院校的综合实力，则需要在专业化知识和技能的教学当中，融入德育工作的相关内容有效开展。因此，思政课程的教学内容和方式的优化改改革势在必行，本文针对高职院校思想政治理论课教学改革的特色之路进行分析，并提出实现对策，以供参考。

习近平在2019年3月18日全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推进思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。高职院校应当秉承育人为本德育为先的工作理念，不断改革思想政治理论课的教育教学，才能切实提高学生的综合素养。

1 高职院校思想政治课程的定位

思想政治理論课是国家规定的大学生必修课程，也是提高大学生思想境界和道德品质的必要手段，而对于高职院校来说，在思想政治理论课的教学改革当中，应当明确自身工作的特点和优势，避免与其他普通高等院校之间的攀比，打造具有自身特色的思想政治理论课的教学理念和模式，才能真正提高学生思想政治水平。

2 高职院校思想政治课程改革所面临的问题

高职院校思想政治理论课的教学改革当中，所面临的主要问题大致有以下四个方面：

（1）对教学内容的研究重视程度不够，没有真正实现由课程体系向教学体系的有效转化。

由于高职院校的教学宗旨和目标具有一定的特殊性，所以在教学工作开展当中，高职院校更加倾向于专业化知识和技能的培养，对于德育工作的重视程度显然不足，进而影响思想政治课程的教学规划和安排，专职教师在前期的集体备课当中，缺乏对教育部规划教材的深入研究，对高职院校学生的学情分析不够。

（2）教学理念落后，教学手段单一。

由于高职院校对于思想政治理论课的重视程度不足，所以在思想政治课教学改革当中，一些高职院校专职教师积极性不高，依然沿袭传统教学理念，以教师的讲授式为主，导致教学方呆板单一，内容枯燥无味，对学生缺乏吸引力，致使思想政治课程的价值缺失，上课浪费流量问题严重。

（3）师资队伍建设不合理，没有形成合理高效的思想政治理论课教学团队。

专职教师作为想政治理论课的主要力量，其综合素养直接影响思想政治理论课的教学质量，由于专职教师数量有限，师生比极为不合理，教学任务繁重，教学时间紧迫。

（4）对校外实践课重视不够，缺乏对周边社会教育资源的有效利用。

由于教育管理部门缺乏对校外实践课程应有的重视程度，所以无论是资金投入还是精力投入均有所不足，缺乏对实践教学工作开展的有力支持，致使学院周边的博物馆、红色教育基地等社会教育资源没有得到充分的利用，校外实践教学和体验式教学几乎都是空白。

3 高职院校思想政治课程的特色探索

3.1 提高对思想政治理论课规划教材运用的灵活性，真正实现由教材体系向

教学体系的有效转化。

由教育部组织统编的规划教材是思想政治理论课教学的方向引导和指南，在高校思想政治理论课程方案实施以后，全国高校统一使用2018版教材，虽然能够确保党的十九大精神的贯彻落实，但由于高职院校具有特殊性，所以统编教材难免会与高职院校缺乏匹配性，一些高职院校在此背景下，如果缺乏对教材内容的深入研究，对高职院校学生的学情分析不够，专题化教学内容偏难，偏离高职院校学生的实际需要，势必会影响高职院校思想政治理论课的教学效果。针对以上情况，高职院校在思想政治理论课的教学改革当中，应当尽可能的提高教材运用的灵活性，坚持以市场为导向，以就业为主要工作目标，在改革当中针对于人才培养的实际需求，在思想政治理论课教学备课中，提高课堂教学内容与就业的关联性，才能提高教材的实用价值，激发学生学习的积极性和主动性。诸如思想政治教材当中所包含的人际交往、心理健康、职业道德、职业规划等方面的内容，对于学生的人生观和价值观具有指导作用，可以适当增加教学时数，而诸如毛泽东思想、新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等重要内容，作为学生必须掌握的基本理论知识，要求重点掌握。

3.2 创新思想政治理论课教学理念，改革教学方法，探索多元化的教学手段。

在传统教学理念当中，教学方式以讲授式为主，填鸭式灌输势必造成课程内容枯燥乏味，教学手段呆板单一，由于课堂互动少，学生参与程度低，缺乏学习体验，学习兴趣得不到提高。所以针对于此，思政教师应当创新教学理念，改革教学手段，加强现代化信息技术的应用。思政教师应当探索丰富多彩，形式多样的教学手段，采取更加多元化的教学方法，诸如启发式、互动式、参与式、体验式、探究式等教学方法，提高学生的课堂参与度，明确学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，思政教师作为课堂教学的组织者和引导者，利用对分易等教学软件对学生的课前准备进行指导，线上答疑解惑，课上激发学生独立思考大胆表达，实时点评、引导和提升，教会学生用马克思主义的立场、观点和方法，分析解决日常学习生活中遇到的现实问题，避免学生出现理论与实践的相互脱节的问题。在教学手段的改革当中，对于现代电子信息化技术的应用，可以有效提高思想政治教育内容与时代的契合度，进而实现学生学习积极性的提。

3.3 整合现有的人才资源，加强师资队伍的建设，构建一支合理高效的思想政治理论课教学团队。

在高职院校现有思想政治理论课师资力量紧缺的前提下，整合有限的人才资源，构建一支合理高效的思想政治理论课教学团队。在马克思主义学院设立名师工作室，以教学名师为核心，以专职教师为主体，形成专业理论功力扎实的教师团队，组建培训管理学生的辅导员团队，选拔优秀的学生理论社团成员，将理论教学、学生管理和学情分析三方优势有机结合，形成协调沟通机制。

3.4 重视校外实践课堂，有效利用周边的社会教育资源，积极开展实践教学活动。

实践是检验真理的唯一标准，校外实践活动有助于学生更好的了解和认知课程内容，进而提高学生对基础理论的掌握程度。思想政治课程的实践教学方式，应当与学生的专业知识和技能紧密结合，比如通过参观博物馆、红色教育基地，增强爱国主义和民族自豪感的教育;通过进社区、进工厂、进部队，帮助学生通过实践活动，认知和感知社会，增强主人翁意识，将个人理想与共同理想的实现有机结合起来;还可以开展志愿者活动、参与社会公益活动等方式，为学生提供安全可靠的实践空间，增强当代青年学生的社会责任感;通过模拟面试、就业市场调查和观摩毕业生照招聘会等形式，在实践活动当中，学生通过场景模拟，能够切实提高对未来就业情况的认知，提高学生对市场对人才资源的实际需求。

对于高职院校来说，思想政治理论课的重要意义毋庸置疑，能够极大程度的提高学生的综合素养，以便于学生在未来更好的就业和生活。因此，在思想政治理论课的教学改革中，高职院校应当具备前瞻性和大局观，打造具有自身特色的思想政治理论教学体系，体现思想政治理论课的真正价值。

（作者单位：新疆应用职业技术学院）