基于微课在小学语文教学中的应用探讨

张歆晨

进入新世纪后，我国的科学技术的水平不断提高，网络技术不断的应用到人们的生活中，从而导致一批微事物的出现。为更好地适应社会的发展，教育方面也在进行不断改革，从而出现微课这一教学模式。小学阶段的语文学科教学，主要是培养学生的逻辑思维，使小学生能够对语文学科产生兴趣，提升学生的语文学习能力。为适应社会的发展需求，教师在开展小学语文学科的教学时，应合理有效的运用微课这一教学模式，运用新型的信息技术，拓宽学生的知识面，使学生能够更好的理解语文知识点的内容，从而达到高效的教学效果。微课凭借着自身的独特性，被广泛的应用到各科的教学中，因此，本文将对微課这一教学模式进行深入的探索，旨在提升小学语文学科的教学效果。

1 丰富教学的内容

教师在小学语文学科的教学过程中，合理的使用微课程这一教学工具，可以对教学的内容进行丰富。传统的教育模式，导致教师站在讲台上进行单纯的讲解语文知识点，从而使教师的讲授受到了教材的限制。因此，教师在教学的过程中，合理使用微课程这一教学软件，可以丰富教师的教学的内容。例如，教师在进行讲解《三字经》这一文本时，传统的教育模式要求教师对课文进行朗读，使学生从文本中感受传统文化，但由于学生的社会实践经验少，难以形成情境的构建。使学生不能深刻的理解文本内容，难以与作者产生情感共鸣。但教师可以通过微课程这一教学工具的使用，对文本进行情境构建，丰富了教学的内容。教师可以通过上网查找关于《三字经》的视频音频，使学生在头脑中进行完整的知识体系的构建，可以深层次理解文本，从而使学生的学习效率得到提升。

2 创新教学方式

教师在小学语文学科的教学过程中，合理的使用微课程这一教学工具，可以对教学方法进行创新。微课程的教学软件，使用可以使教师的教学方式得到创新，传统的教育模式，只是单纯的教师进行课文的讲解，打击了学生的学习兴趣。现阶段，教师可以通过微课程的利用对课文进行讲解。利用音频、视频等功能，丰富了教学的方式，使教学方式呈现出多样化的特点。从而使教师在结合文本的内容基础上，全面的考虑学生的学习情况，探索适合学生的教学方式，创新教学的方式，从而提升了学生的学习效率。

3 激发学生对语文学科的兴趣

在以往的教学模式中，大部分的教师，都是以课堂上的知识点讲授为主导。这种教育模式，严重的打击了学生的学习兴趣，使教学的效果难以提升。小学阶段的学生，仍保留着活泼好动的天性，因此导致学生不能认真的对待教师所讲授的教学内容，不能进行充分且足够的吸收，从而使学生产生厌恶心理，限制学生对语文学科新知识的思考。因此，要求教师适当的采取微课这一教学模式，激发学生对语文学科的兴趣，为学生提供一个更好的教学平台，帮助学生们能够在日常学习生活中，对学习都保持兴趣和活力，使学生能够不断的提升自身的语文素养。例如，教师在讲解《小壁虎借尾巴》这一课节时，教师有效的采取微课这一教学模式，可以激发小学生对语文学科的兴趣，提高教学的效果。教师可以上网查找相应的音频、视频，充分的调动学生的感官，使学生充分理解教材的内容，从而进行语文知识点的理解。同时，教师通过微课的利用，可以激发小学生对文本的兴趣，从而充分的调动学生学习的积极性，从而达到良好的教学效果。教师通过有效的利用微课这一教学模式，打破传统教学模式的束缚，对小学生形成感官的刺激，激发学生的兴趣，从而达到良好的教学的效果。

4 微课可以简化教师的教学内容

教学内容的繁重让教师压力非常大。为了赶教学进度，教师不得不忽略学生的接受程度而加快授课速度。这种教学方式容易对学生产生负面影响，小学生年纪较小，接受程度弱，这种教学方式容易让学生在学习过程中产生焦虑心理，不利于促进学生的学习。教学难点的解读对教师来说是难以解决的问题，学生在学习过程中很难理解知识难点，教师因为教学进度的问题不能将知识难点讲详细。例如，在《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》的古诗学习当中，学生对古诗内容上的理解就是教师的教学难点。小学生理解能力弱，如果没有教师的详细解读就很难理解古诗的意思，但是教师在古诗教学过程中难以将古诗内容讲详细，因此，我建议教师可以用微课录制的方式加深学生对《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两首诗的理解。在《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两首诗的微课录制时，教师可以将古诗的内容用图片的方式显现出来，让学生通过观看真实的画面加深对古诗内容的理解。

5 通过微课辅助教学增强师生互动能力

众所周知，在小学语文教学中，小学生要掌握很多的知识，而且知识比较琐碎，而且内容还是博大精深，所以在小学语文教学中采用传统的教学模式，使得很多学生在理解方面难度较大，而且传统的教学模式并不能把孩子的眼球吸引到语文教学的课堂，教学效果不佳。我们可以利用微课辅助小学语文教学，把孩子的注意力吸引到语文教学的课堂。通过微课教师引导学生深层次的掌握知识，可以让学生把自己真实想法和教师进行交流，以微课为媒介，是师生相互得到强化，使得小学语文教学的课堂充满生机。例如《圆明园的毁灭》的教学中，教师可以通过微课把圆明园宏伟的建筑呈现给同学们，火烧以后的断垣残壁也让学生们看看，引导学生进行讨论，让学生对课文有深刻的记忆。

6 总结

在小学的语文学科教学中，教师合理有效的采取微课这一教学模式，充分利用微课的优点，可以有效的提升教学的效果，打破传统教学模式的束缚，提升小学生对语文学科的兴趣，使学生能够通过微课进行语文知识的探索，从而提升学生的语文素养。

（作者单位：苏州工业园区星港学校）

New Roman";color：black'>结束语

错误资源是教学活动中的重要教学资源，教师要有效的对错误资源进行分析，帮助学生形成正向的思维模式，充分发挥错误资源的效用，提高小学数学课堂的教学质量。现下部分教师在教学活动中没有对错误资源进行合理的利用，通过本文的几点分析希望能够提高教师对错误资源的利用，有效的锻炼学生的思维能力。

（作者单位：甘肃省静宁县新店教委）

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