浅析农村幼儿园开展亲子活动的现状及对策

张培培

在幼儿园里开展亲子活动对于城市里的來说是很平常的，而且随着对教育的重视，人们对于幼儿的教育发展也是越来越关注。开展亲子活动，在生动活泼、别具一格的互动中，让孩子、家长和教师在共同活动的空间，使幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流关系。在农村幼儿园同样会开展亲子活动，但是在开展活动的过程中存在中一些问题。在亲子活动的开展中，幼儿园注重形式、家长旁观的现象普遍存在，这些都将制约着幼儿的发展。本文就农村幼儿园亲子活动中存在的问题和解决对策展开分析。

引言：都说父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。所以父母对于孩子的影响是十分巨大的也是深刻的。幼儿园又是幼儿离开爸爸妈妈开始接触陌生朋友的第一个场所。因此为了加强家庭与幼儿园之间的沟通，增强家庭与幼儿园之间的合作，共同促进幼儿成长。因此开展亲子活动势在必行，幼儿园亲子活动是实现幼儿园亲子教育的主要途径。

1 农村幼儿园发展现状

1.1家长观念影响幼儿入学率

在农村，让孩子上学接受学前教育的观念并没有被全部家长完全认可，他们认为孩子的教育是从小学开始的，在那之前他们只需要让孩子吃好穿好玩好，却没有认识到孩子接受早期教育的重要性。大部分农村家长的文化程度较低，缺乏对孩子早期教育的关注，他们更多地认为教育孩子是老师的职责，把孩子送到学校后，学校就应该对自己孩子全权负责，不需要家长的介入和配合。

1.2硬件设施落后，缺乏保障

大多数的农村幼儿园都是民办的，并且受农村幼儿园设施条件的限制，小孩都只有上课的教室，日常活动也限制在一两个房间，缺少室外活动空间。同时农村幼儿园的教学用具、玩具、教学设备等严重缺乏，影响教育活动的展开。孩子的卫生、安全也缺乏保障。

1.3师资力量有限

受经济和地形的限制，广大农村和贫困地区的孩子接受不到优质的学前教育，甚至没有接受学前教育的机会和条件。即使有些农村有为数不多的幼儿园，由于农村幼儿园园长与教师素质普遍偏低，对幼儿的身心特点不够了解。师资力量限制了幼儿园许多活动的展开，由于师资力量不够，无法实现幼儿园与家庭的紧密联系，致使亲子活动开展不顺利。

2 农村幼儿园亲子活动的现状

2.1缺乏互动

幼儿园开展亲子活动主要是加强孩子和父母之间的互动、默契，但是农村幼儿园受场地、条件的限制，幼儿园在开展亲子活动的时候，无法实现父母和孩子、家庭和幼儿园的完全互动。以“幼儿园手工作业“为例，幼儿园可以要求父母和孩子共同来完成房子模型，而在亲子互动过程中，家长往往重视的是孩子任务的完成，而忽视非智力因素的培养。有的家长在一旁观看孩子自己做，但喜欢指指点点，提出各种要求;有的甚至干脆自己动手做，而孩子只是在一旁撕撕粘胶、递递工具。缺乏言传身教，互互动性差因此，无法实现教育的真正价值和亲子活动的真正意义。

2.2幼儿园与家庭联系不紧密

由于农村大部分孩子的家长为了谋生外出打工，再加上家长思想观念的影响，认为学生在学校就是老师和学校的责任。这就导致许多家长与老师、学校交流少，由于见面与交流机会较少，幼儿园对于学生的家庭情况了解不透彻，也不能及时地将孩子的在校情况向家长反映。同时，家长也并不能未积极配合幼儿园，与教师进行交流沟通，配合幼儿班开展各项教育活动，与幼儿园共同肩负起教育孩子的职责。

3 农村开展亲子活动的对策

3.1加强家庭与幼儿园的联系，家长主动配合幼儿园工作

幼儿园开展的亲子活动就是为了让家长在增进与孩子之间的亲密度的同时，检验孩子在幼儿园的学习成果。因此，家长要变被动的了解孩子的情况为主动的询问老师孩子的表现。以“家长群”为例，教师创建家长群的目的就是为了更好了解学生的基本情况，而家长可以通过家长群主动询问幼儿园教师近期孩子表现，这样不仅可以实时了解孩子，还能增加家长与幼儿园工作的配合度。当幼儿园开展亲子活动的时候，家长积极主动配合。

3.2家长注意孩子在活动中的主体地位

幼儿是需要一个学习的过程，家长要学会在亲子活动中处于次要地位，让孩子不是为了完成任务而完成任务，而是可以从这学到知识和能力。家长可以在幼儿的活动过程中适当提出指导和建议，让孩子自己动手操作。

4 结束语

幼儿园是亲子活动的组织者，家长是亲子活动中的参与者、学习者和教育者，亲子活动的开展需要家长和老师的配合。孩子是整个亲子活动中最重要的角色，幼儿园亲子活动是家长能参与到当下幼儿教育的重要形式。随着我国教育改革，需要逐步树立了全面育人的教学理念。在教育过程中，幼儿园和教师要充分利用资源和环境对幼儿进行全面的素质教，家长也要积极配合幼儿园开展活动，让幼儿在一个轻松愉快的教学环境中成长。

（作者单位：江苏省连云港市灌云陡沟中心幼儿园）