小学语文教学中学生阅读能力的培养

王万保

在课程改革背景下，针对小学阶段语文课程的教学工作，我们必须要落实好教育改革的需求，对小学阶段语文课上的教学工作一定要重视起来。阅读教学是小学语文教学的重要环节，所以在开展教学中，必须要关注到每一个学生的发展，根据学生的理解能力和接受能力，为他们找到适合的阅读素材，从而在开展阅读教学过程中，实现最佳的效果。

阅读教学最重要的就是学生能够建立对阅读的浓厚兴趣，能够静下心来去阅读，这个过程是需要慢慢培养的，很多小学生对于语文课程的学习没有丝毫兴趣，特别是阅读，不愿意花过多的时间。这主要是由于老师为学生提供的阅读素材，没有激发学生浓厚的学习兴趣，另外学生在阅读过程中没有掌握正确的阅读方法，对于文章主题思想的把握不到位，这都是学生在语文阅读教学过程中存在的问题。接下来通过对小学语文教学过程中培养学生阅读能力展开深入的分析和研究，来提升当前小学阅读课程的教学质量。

1 分析小学语文课程教学过程中的问题

当前小学阶段语文课程的教学一定要迎合课程改革的要求，但是很多小学课程指导老师对于学生的教学指导水平有限，学生在课堂参与度很低。另外，小学语文课程阅读教学是整个语文教学体系的核心，但是很多小学生在阅读过程中没有丝毫兴趣，这主要是由于老师课堂上为学生提供的素材没有结合每一个学生的情况，很多小学生对老师提供的阅读素材不感興趣，这直接影响到阅读课程教学的质量和效率。大多数语文课程指导老师在教学过程中仍然把自己的位置放在第一，没有建立学生主体地位，学生的学习过于被动，往往达不到理想的教学效果。

2 小学语文教学中学生阅读能力的培养

2.1 为小学生提供合适的阅读计划

每个学生都是一个独立的整体，任何一个学生都有自己感兴趣的事情，同样在阅读教学过程中，每一个学生接受能力和知识水平不同，所以选择的阅读素材也需要发生相应的变化。比如说对于一些能力较高，层次的学生，可以选择一些课外的文言文，让他们根据注释来理解文言文中的内容，在这个过程中，能够提高他们的文学素养，建立对阅读的浓厚兴趣，也可以读一些国外的书籍，不断提升自己的文化内涵和修养，成为一个德才兼备的人。那么对于一些语文基础较弱的学生，就需要为他们找到适合他们的阅读素材，并且帮助这部分学生制定恰当的阅读计划，在老师和家长的积极配合下，按照阅读计划中的任务和安排来一步步的实现阅读目标，这对于小学生阅读能力的培养有着十分重要的保障。

2.2 帮助小学生养成良好的阅读习惯

随着现代科技水平的快速发展，很多小学生往往对很多电子产品很感兴趣，他们在课余的时间内不愿意去阅读，所以说，老师就需要帮助学生利用好课余时间，开展有效性阅读。良好的阅读习惯不是一天两天就养成的，而是通过大量阅读来丰富自己，对文章的内容有一个整体的把握，能够明确的找到文章的主题。所以说在语文阅读课程教学工作中，要注重教学的循环渐进，首先需要帮助小学生建立热爱阅读的好习惯，然后为他们提供感兴趣的阅读素材，并且遵循新课程改革的具体要求，在实际阅读过程中不断的提升阅读的质量和效率，让小学生能够在阅读中学习到更多的知识，这才是当下小学阶段语文阅读课程教学中培养学生阅读能力的重要保障和关键。

2.3 为小学生创设合适的阅读情境

在小学语文课堂教学中，如果教师想要激发小学生的阅读兴趣，就必须让学生们对教学内容充满兴趣，让学生能够积极活跃地参与到学习中来。因此，小学语文教师在教学过程中可以创设合理有效的学习情境来激发学生的阅读欲望，随着信息技术的迅速发展，多媒体设备也逐渐走进课堂，小学语文教师可以充分利用多媒体技术对于教育教学的便利，借助设备创设教学情境。在创设教学情境之前，要对教学目标和阅读任务有明确的认识，便于在教学情境中更好地满足学生的阅读需求，通过利用多媒体技术在课堂上向同学们展示文字、图片、视频、音频、等特性，创设出合理的阅读教学情境，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，从学生们熟悉的日常生活出发，结合情境和教材对文章进行思考和讨论。在阅读过程中，鼓励学生深入细致的阅读，并从多角度、多层次对文章内容进行探索和分析，形成自己独特的见解，作为教师，要鼓励学生大胆发言，满足他们的阅读需求。在此过程中，学生不仅在有效的教学情境中激发了阅读兴趣，并且在深入阅读中感受到文章更深处的内涵。

例如，在教学“秦始皇兵马俑”这一课程中，教师可以在讲解课文之前利用多媒体设备播放一些关于“兵马俑”的视频，这样一来，学生不仅可以生动形象体会到秦兵马俑的壮观宏大，还可以对文章内容有大致的了解，对本堂课的学习目标有事先认识。此外，教师还可以准备事先做好的课件，分层次的展示和讲解各种各样的兵马俑的类型，例如，驱马俑、将军俑、射箭俑等，让学生对兵马俑有更细致深入的理解。之后，教师就可以引导学生阅读课文，通过详读、略读、跳读等阅读方式，将兵马俑的建筑工艺、历史价值、区域特点进行细致的了解和分析，当学生对文章内容有了全面的了解之后，教师还可以设置问题情境：秦兵马俑为何是我国历史文化的瑰宝？教师引导学生通过自身对文章的感悟和理解，并结合课外知识拓展，针对提出的问题发表自己的见解。在此过程中，学生在阅读中对文章的情感内涵有了更深刻的记忆，有助于学生阅读能力的提高。

2.4 为小学生丰富课外阅读素材

教师想要让学生的语文阅读能力全面提高，不能只依靠课堂教学，还要求学生进行丰富多样的课外阅读。我国传统文化历史悠久，博大精深，各个民族和地区都有其自身的文化特征，这对于小学生课外阅读素材是一个很好的选择，所以，小学语文教师可以闲暇时间帮助学生寻找风土人情、民族风情的课外阅读读物，之后根据种类进行整合分类制作书单，学生可以依据自身兴趣爱好选择并购买自己喜欢的读物，这不仅丰富了学生的课外知识，开拓了学生的知识视野，还有助于学生学习中国传统文化，让学生在潜移默化的阅读过程中形成良好美德。

例如，像传统的剪纸文化、龙舟文化、皮影文化、京剧文化等，都是我国传承下来的悠久的极具特色的地方文化，教师收集相关资料和书籍通过公众号、班群的方式告知学生，学生通过兴趣浏览阅读，激发对课外阅读的兴趣，开拓自身的知识领域。在教师的引导帮助下，学生不仅在课外知识的学习中了解中国传统文化，并学习到传统美德，还在学习中提高自身阅读能力，对今后语文学科的学习有所帮助。

3 结束语

对于小学阅读课程的教学，最重要的就是帮助小学生提高阅读能力，准确的把握好文章的主题思想，这对于更好的掌握语文知识规律有很重要的保障，同时在小学语文阅读过程中，通过大量阅读大量素材，帮助小学生制定恰当的阅读计划，能够提升小学生的语文综合素质，帮助小学生养成良好的阅读习惯，对小学生的身心发展有着十分重要的影响。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区琵琶九年制学校）