小学语文之人格教育策略新探

陶永莉

语文学习对学生的人格有着重要的培养作用，而人格的健全也是衡量学生学习效果的重要指标。在现今的语文学习中，教师主要以学生的学习成绩这一硬性标准来评定学生的学习效果，因此更注重学生对语言文字知识的学习。而对于思想道德这一软性教学内容则缺乏具体的教学方法，造成学生的语文素养过于单一。实际上语言文字的积累和运用能力只是语文素养的一个方面，而情感的体验、鉴赏和审美能力以及合作精神、探究精神都是语文教学需要培养给学生的重要能力。这些能力的综合培养能够让学生将语文教育从单纯的学习知识转变到滋养人格中来，帮助学生形成健康阳光的人格，更好地面对今后的生活。在现今的校园生活中，很多学生由于家庭的溺爱造成心理脆弱、责任感缺乏，在成长的过程中很容易因为人格的不健全而存在自卑、怠惰、消极的心理状态以及发生一定的生命安全问题。所以，小学语文教育中的人格教育在小学整体教育中有着非常重大的社会意义，它能够拓宽语文教育的范围、提高语文教育的角度，将语文教育从教书提升到育人中来，真正达到文以载道。下面，笔者就谈一谈小学语文教育中人格教育的策略。

1 尺有所长，发扬奉献精神

奉献精神是中华民族的重要美德，在国家发展的过程中，需要大量的具有奉献精神的劳动者扎根到最需要的地区和岗位上进行开拓和劳动。因此，奉献精神的教育是为祖国培养建设性人才的重要基础。在现今的社会中，很多学生享受着良好的生活条件，没有进行过大量的劳动，在真正需要付出的时候会存在自私、怠惰的现象，对集体的关怀程度不够，影响到班级和学校的团结性。因此，教师要让学生认识到无私奉献对于创造美好生活的重要性，培养学生奉献集体的精神。

例如，在学习了《胡萝卜先生的长胡子》后，教师可以让学生从胡萝卜先生对自己的胡子由苦恼到骄傲的过程体会奉献精神的光荣性。教师可以让学生通过阅读发现，胡萝卜先生在苦恼胡须太长时，发现男孩可以用他的胡子做风筝线、鸟太太可以用他的胡子做晾衣绳、白菜小姐可以用他的胡子系眼镜。这样学生就能体会到大家都需要胡萝卜先生的长胡子，胡萝卜先生的长胡子让自己成为了一个能够为大家奉献，带来方便的人，因此受到大家的喜爱。这样学生就能感悟到奉献精神是一个人在集体中发挥自我价值，创造价值的重要精神动力，从而受到感染，愿意做一个为集体付出的人。所以，教师要通过作品中奉献的事迹让学生体会到奉献的光荣，培养学生的奉献精神。

2 寸有所短，关爱弱势群体

慈善事业是现代社会进步与文明的重要标志之一。同情心是一个人能够尊重他人、关爱他人的重要前提，是营造和谐社会氛围的重要保障。在学生成长的过程中，会遇到很多需要帮助的人，而学生会处于自身利益的考虑不能全力地进行帮助，或者由于胆怯而没有帮助的勇气。另外学生受到一些不良思想的影响，容易产生嫌贫爱富，歧视弱势群体的心理。因此，教师要结合课文中弱势群体的薄弱之处，激发学生的同情心，培养学生关爱弱势群体的意识，促进和谐美好的社会氛围的形成。

例如，在学习了《父亲、树林和鸟》后，教师可以将文中的父亲与一般的猎人进行对比，让学生发现父亲慈爱精神的伟大。教师可以让学生从“父亲轻声说，他生怕惊动鸟”这一细节描写中知道父亲将树林看做了鸟的家园，体会父亲对鸟的尊重;从父亲所说的“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中”这句话中体会父亲希望鸟能够自由飞翔，又希望鸟能够安全的愿望，感受父亲对猎人捕杀鸟类的痛心。教师可以让学生将父亲与一般的猎人对比就会发现，在猎人的眼里鸟只是可以赚钱的动物，而在父亲的眼里，鸟是和人一样即有思想、又有生命，同样是能够到享受自然界的乐趣的精灵。通过这样的分析学生就能学会用平等的眼光看待万事万物，学会尊重生命，关爱弱势群体。

3 辛苦耕耘，勤勉自食其力

独立精神是学生开拓未来，创造财富的重要精神支撑。在学生成长的过程中，会逐渐体会到学习的压力，在没有教师开导的情况下容易产生怠惰心理，这种怠惰心理会让学生失去前进的动力。因此，加强课本中具有倡导独立精神的作品的学习，对于培养学生艰苦奋斗、自食其力的精神是非常重要的。而小学阶段学生的生活经验是有限的，教师一味地从正面进行教育会让学生感觉到厌烦、没有说服力。因此，教师可以从反面，运用反例进行阐述，让学生获得更加深刻的感悟。

例如，在学习《守株待兔》时，教师可以对故事进行白话文翻译，让学生从中认识到怠惰心理的危害，从而培养勤奋好学的精神。由于学生的文言文积累不足，教师可以将课文具体翻译，学生就能知道从前有个宋国人，在耕种的时候看到田地中有只兔子撞到了树上，因而他觉得还会有兔子再撞上来，便不再耕种，而是每天坐在树下等待新的兔子，最终被全国的人嘲笑。然后教师可以让学生进行思考，学生就会明白第一只撞树的兔子可能只是过于大意，完全是一种巧合，现实中兔子撞树的几率是非常小的，主人公是处于怠惰心理将偶然性非常低的事件看做了必然性非常高的事件，因此才会在树下等待新的兔子，最终只能一无所获。通过这样的具体分析，学生对于独立精神就不会流于表面的理解，而是能够从现实生活的客观性上具体地认识到怠惰心理的危害，从而养成自强不息的独立精神。

4 温情陪伴，感恩浓厚情谊

情感教育是语文学习的重要任务。随着年龄的增长，学生将生活在一个比较复杂的社会环境中，需要与很多人形成亲密的关系。因此，重视与他人的情感关系，是学生健康成长的必要条件。在现今社会，随着单亲家庭的逐渐增多以及许多学生的家长忙于工作对学生照顾不够，学生很容易对家长产生怨恨的心理，从而形成仇视亲情、仇视友情的错误的心态，不能很好的融入到集体生活中。因此，教师要加强学生的情感教育，让学生体会到人与人之间相互关心与友爱的美好，更好地报答老师和家长。

例如，在学习王维的《九月九日憶山东兄弟》时，教师可以拓宽作品讲解的范围，让学生更加深入地了解作品的情感。教师可以重点从写作背景出发，让学生了解到当时王维正在长安谋取功名，繁华的都市景象并没有让他过于迷恋，在重阳节的时候，他回想起了自己的家人，因而写下这首作品。其次，教师可以让学生从作品的写作手法入手，发现首句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”毫无修饰与铺垫，完全是开门见山、直接抒情，真切地表达出自己对亲人的思念。然后教师可以对后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中“茱萸”这一事物进行讲解，学生就能理解茱萸是重阳节用来消灾祈福的植物，王维身处异地，在过节时首先想到的不是自己的处境，而是希望家人能够健康平安，从而让学生从王维对亲情的重视中感受亲情的美好和对人巨大的塑造作用，学会报答感恩自己的亲人。

综上所述，人格的范围是非常宽泛的。在小学阶段，学生的主要任务除了学习知识外还要融入集体、热爱劳动、关爱家人。这样学生才能形成良好的人际关系，用健康的心态来面对今后的学习和生活。因此，人格教育对于学生的身心发展有着重要的重要的作用。在教学的过程中，教师要让学生认识到无私奉献对于创造美好生活的重要性，培养学生奉献集体的精神;教师要激发学生的同情心，培养学生关爱弱势群体的意识，促进和谐美好的社会氛围的形成;教师要让学生从现实生活的客观性上具体地认识到怠惰心理的危害，从而养成自强不息的独立精神;教师要加强学生的情感教育，让学生体会到人与人之间相互挂念与关爱的美好，更好地报答老师和家长。通过这样的全方面的教学，学生的人格教育将从单纯的口头寻到转变为以教材为依托、以故事为素材、以现实为依据，以自身更好发展为目的的系统性教育活动，能够从正反两方面多形式地让学生既认识到人格缺失的危害，又能认识到完善人格的重要性。

（作者单位：吉林省农安县开安镇中心小学）