利用本土资源开发园所文化建设实施探究

林朝霞

随着新课改的实施，全国各地幼儿园都越发重视园所文化与本土文化结合，利用本土文化开发地方课程，进行地方特色文化建设。这样的特色文化能有效增强学生对园所文化的代入感，提高园所文化的影响力，具有巨大的实践价值。

1 园所文化建设现状。

园所文化指的是幼儿园的特色文化，分为有形的文化建设和无形的文化氛围两个部分，包括物质文化、制度文化、精神文化等，是一个幼儿园的内涵和核心。在国外的园所文化建设中，不同的国家有着不同的特点，如日本的园所文化为社会、家长、幼儿园共同建设，有着充足的财政预算，制定了严格的幼儿行为规范，注重幼儿独立能力的锻炼，能为幼儿创建良好的受教育环境。而美国的园所文化建设更加突出幼儿的个性和自由，给予儿童充分的尊重，开展多元化教育，在各个方面鼓励学生进行创造性学习，注重幼儿创造力的培养。可以看出，在国外，很多幼儿园的园所文化建设都符合其文化特色，也就是充分利用了本土文化，培养出来的也是具有当地文化特色的人。相比发达国家，我国国内大部分区域教育相对落后，对园所文化的建设也不够重视。许多幼儿园办学目标为“经济利益”，未在园所文化建设投入足够的精力，幼儿园文化建设大同小异，成为无定位、无特色、五目标的“三无”幼儿园。这一方面是由于沿海与内陆办学条件差异过大，另一方面也是家长和教师对园所文化的不重视导致的。中国地域广阔、历史悠久、文化博大精深，若对一个地方进行深入发掘，几乎都有着自身的文化特色，要建设富有特色的园所文化，发掘本土文化成为其必然选择。

2 靖远县本土文化研究。

靖远县位于黄河河畔，为甘肃省中部干旱地区之一，自新石器时代以来就有了人类生存的迹象，历史悠久。靖远县长期处于边境地区，战乱频繁，民族融合和冲突激烈，这形成了靖远县独特的文化和民俗，即长期尚武锤炼的坚强和不畏惧困难的品质和多民族融合的善于学习和兼容并包的理念。近现代时期，作为陕甘宁地区，靖远县成为革命的老根据地，红色文化、抗战文化蓬勃发展。靖远县农业发达，风景迷人，一直以来就有“塞上江南”“鱼米之乡”“黄河明珠”等美喻。境内有乌兰山、法泉地灵、哈思山等著名景点，近年来，当地民俗旅游、乡村旅游等蓬勃发展。这些都为靖远县特色园所文化建设提供了必要的素材，而将本土文化融入园所文化也必将让本土文化焕发出新的活力。

3 本土资源在园所文化中的建设探究。

幼儿园文化建设主要通过园区环境、教学活动等影响幼儿思想品质。幼儿所需要培养的品质是具有共性、大同小异的，而利用本土资源建设园区文化指的就是在教室装饰、实践活动中利用本地资源，更多地展现本地所拥有的历史，本地人民所具有的品质，以此引起学生共鸣，更有效地培养学生优良品质。

3.1 弘扬红色精神，培养学生爱国理念。

“爱国”是中国社会主义核心价值观之一，是中国公民必须具有的优秀品质。一直以来，家国情怀就在中国有着广泛的认可度，“以天下为己任”的高尚思想激励着无数中华人民不断奋斗和抗争，最后建设出强大富饶的中国。而靖远县在抗战时期处于陕甘宁边区，红色文化和抗战精神根植在这片土地上，抗战故事、红色人物传记在这片土地上有着异乎寻常的亲切感。故利用乡土文化建设特色园区文化首先就需要教师将红色的抗战文化展现出来，以人物的事迹培养学生爱国情怀。如在地面环境的创设中，教师可以在上面绘制爱国动漫《那年那兔那些事儿》中的人物，通过有趣的动漫形象激起学生兴趣，让学生主动地观看这部动漫，利用动漫这种新的形式培养学生的爱国情怀。如在墙面环境的创设中，教师可以张贴红色英雄人物和重要事件的连环画绘本，如刘胡兰、狼牙山五壮士、百团大战等，通过绘本故事讲述这些英雄事迹。当然，这样的事迹教师也可以用语言或者视频的形式在课上更加生动地展现。而“红色土地”这个名号也能让幼儿感受到自豪，从而比别的地方更加容易接受红色故事。这样，教师立足红色文化，用多种形式渗透了红色文化，完成了园区特色红色文化建设，初步培养了学生爱国理念。

3.2 重视靖远县历史的渗透，培养学生坚强意志。

靖远县长期处于边境地区，民风尚武，从古至今许多武将都出生在靖远县。长期的战乱环境和尚武的习惯铸造了靖远人坚定的意志和直面挫折的勇气，这也为幼儿园时期教师培养学生坚强意志提供了素材和条件。在园区的创设中，教师可以通过历史人物创建特色文化氛围，如在教室内外的凸出处张贴张济、张绣、路瑛、潘育龙等历史上著名将领的图片，并在旁边配上他们的生平文字。因为其是武将，教师选择图片是也要注意选择手持武器的版本，更顯得威武雄壮，充分展现其武艺高强的特点。而教师在日常的课程开展中，也可以以图片上的几个人举例，让还不认识多少字的幼儿充分了解他们的故事。这样，在日常的活动中，学生也会不经意间展示自己“尚武”的特性，像历史人物那样战胜一个个困难，潜移默化地培养自身坚强的意志。

3.3 展现靖远现代风貌，培养学生对家乡的自豪感。

近些年来，许多地方小学都开设了《家乡》这门课程，开始重视学生对家乡自豪感的培养，强化学生与家乡的羁绊，促使学生将来能留在家乡，以更饱满的精神建设家乡。在幼儿的教学中，“热爱自己的家乡”也是一个需要注意培养的品质，这不仅需要教师展现家乡辉煌的历史，还需要教师展现现代家乡风貌，强化家乡在现代取得的成就，以此更好地培养学生对家乡的自豪感。如教师可以在墙壁上开展“复兴之路”板块，主要展示靖远县地区现代取得的成绩，包括“经济建设”“特色农业”“旅游产业”“扶贫之路”四个板块。其中，经济建设主要展现近年来靖远县取得的经济成果，如2016年被列为国家电子商务进农村综合示范县等。特色农业主要展示靖远县所具有的特色农产品，如小口大枣、灯笼辣椒、哈思梨、鸽子鱼等，让学生明白本县常见的品种外地不一定有。旅游产业主要展现靖远县特色风景，如法泉地灵、哈思山等，用美丽的风景激发学生自豪心理。扶贫之路则展现宁愿县在扶贫上的贡献，展现靖远县带领全体人民脱贫致富的决心。这样，通过家乡现状的展现，教师构建了特色园区文化，让学生能更好地感受本地独有的特色和蓬勃向上的氛围，培养自己“爱家乡”的品质。

3.4 开展地方特色活动，增进学生对家乡民俗的了解。

近几十年来，中国城市化迅速发展，无数人从农村走向城市，自然村消失，传统工艺失传，习俗丢失，许多村落和民族的文化产生“断流”。中国传统文化是中国民族的宝贵财富，是应该保护起来和传承下去的，但现代却很少有人真的去学习和传承传统文化，尤其是新生儿一代大多出生在现代化都市，对当地传统文化了解更少。这就需要教师在园区建设中开展特色活动，渗透靖远县传统文化，增进学生对家乡民俗的了解。如教师可以开展关于民俗的实践活动，在经过教师的演示和指导后，学生分别扮演不同的角色，对靖远县年节、婚礼等活动的习俗进行表演。而通过妙趣十足的模仿，学生也更加了解家乡的习俗，从而让家乡的习俗在记忆中得以传承下去。这样，教师通过开展地方特色活动创建特色园区活动，增进了学生对家乡民俗的了解，有利于传承传统文化。

4 结语

综上所述，相比世界园区文化建筑，中国的园区文化建设相对落后，园区建设千篇一律、缺乏特色。而在特色园区文化的建设中，教师需要根据本县特色本土文化弘扬红色精神、培养学生坚定意志和对家乡的自豪感，并利用本土文化开展地方特色活动，增进学生对民俗的了解。只有这样，教师才能建设富有地方特色的园区文化，增强学生代入感，更好地培养学生优秀品德。

（作者单位：甘肃省靖远县第二幼儿园）