目标教学法在我国护理教学研究现状中的计量分析

姚云 傅荣 刘耀辉

[摘要] 目的 分析目标教学法在护理教学中的研究现状，为今后护理教学科研及实践提供参考依据。方法 通过中国知网，检索2009年1月1日～2019年6月15日期间的学术期刊论文，检索条件为“主题”，检索词为“目标教学法”并且“护理”，精确配对，并对检索出的文献进行文献计量分析。 结果 共检出文献119篇，64.71%来源于医药卫生科技类期刊，24.37%来源于护理期刊，89.92%来自医院，合作比率为57.14%，8.40%为基金论文;被引频率77.31%，总引频次444次;研究方向包括实习护生的临床带教、新入职护士的技能培训、课堂教学、技能大赛培训。 结论 目标教学法在我国护理教学中的研究水平较低，应加大研究力度，不断探索新的研究方向，提高研究质量，丰富并推进我国护理教学研究的内容和发展进程。

[关键词] 护理教学;目标教学;目标教学法;计量分析

[中图分类号] R47          [文献标识码] B          [文章编号] 1673-9701（2019）30-0135-03

Quantitative analysis of research status of objective-based teaching method in nursing teaching of China

YAO Yun1， 2   FU Rong3   LIU Yaohui2

1.Nanjing University of Traditional Chinese Medicine， Nanjing   210023， China; 2.Department of Nursing， Anhui College of Traditional Chinese Medicine， Wuhu   241000， China; 3.Department of Internal Medicine， Affiliated Drum Tower Hospital of Medical College of Nanjing University， Nanjing   210008， China

[Abstract] Objective To analyze the research status of the objective-based teaching method in the nursing teaching of China in order to provide reference for future nursing teaching research and practice. Methods Through the China National Knowledge Internet， the academic journal articles from January 1， 2009 to June 15， 2019 were searched under the search condition “themes” with the search terms “objective-based teaching method” and “nursing” usingprecise matching. And quantitative analysis of the retrieved articles was conducted. Results A total of 119 articles were retrieved， of which 64.71% were from medical and health science journals， 24.37% were from nursing journals， 89.92% were from hospitals， 57.14% were collaborated articles， 8.40% were fund articles; The cited frequency was 77.31% and the total number of times of citations was 444; The research directions include clinical teaching of intern nurses， skills training of new nurses， classroom teaching， and skills competition training. Conclusion The objective-based teaching method has a low researchlevel in the nursing teaching of China. It is necessary to increase research efforts， continuously explore new research directions， improve research quality， and enrich and promote the content and development process of nursing teaching research of China.

[Key words] Nursing teaching; Objective-based teaching; Objective-based teaching method; Quantitative analysis

目標教学法是指师生为了通过教学活动实现预期的学习效果而制定教学目标，施教者和学习者围绕实现所制定的教学目标拟定教学计划、方案和方法，并根据学习效果及时做出调整的教学方法。目标教学法是根据美国著名心理学家布鲁姆[1]（Bloom's Taxonomy）在20世纪60年代提出的教育目标分类理论，结合我国教育教学实际，迎合教育教学改革提升基础教学水平而提出的教学方法。1994年目标教学法被引入我国护理教学研究，取得了显著效果，得到了较大推广[2]。为了了解目标教学法在我国护理教学研究中的研究现状，本研究将运用文献计量学多视角多层面地分析国内护理教学中目标教学法的研究进展。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 文献检索

本次研究的文献来源于中国知网（CNKI）学术期刊，检索条件：以“目标教学法”并且“护理”为检索主题词，均“精确”匹配，发表时间2009-01-01～2019-06-15，共检出136篇文献。

1.2 文献筛选

将检索出的136篇文献导入Note-Express软件系统，并通过篇名、摘要、关键词的对比进行人工逐一筛选，剔除不符合目标教学法在我国护理专业教学中研究要求的相关文献，将最后获取的119篇文献纳入本次研究。应用文献计量学方法对研究文献进行数据分析。从文献的数量分布、期刊分布、基金情况、关键词、被引频次等方面[3]对目标教学法在护理教学中的研究现状进行分析。

2结果

2.1 文献的数量分布情况

2009～2019年目标教学法在护理教学研究中的相关文献总量119篇，每年篇数分布情况2009年6篇、2010年7篇、2011年11篇、2012年7篇、2013年12篇、2014年10篇、2015年20篇、2016年16篇、2017年11篇、2018年14篇、2019年（至6月15号）5篇。2009～2015年文献数量呈波浪式逐年升高，由5.04%增至16.81%，之后每年文献数量在9.24%～13.45%之间波动，波动较小，但与2015年相比呈下降趋势。

2.2文献的期刊分布情况

从发表的文献数量及分布的期刊级别和类别方面可以推断出某个研究领域的研究水平和发展速度，对文献数量变化及期刊分布情况进行数据分析，在很大程度上能够判断出研究被关注的热度和未来的发展方向[4]。此次研究的119篇文献中64.71%（77/119）来源于医药卫生科技类期刊;27篇文献来源于护理期刊，2篇文献来源于核心期刊，均为护士进修杂志，占发文总量的24.37%;中国高等医学教育发文量共13篇，占发文总量的10.92%。

2.3 文献的机构分布情况

分析文献的机构分布情况，可以直观地体现出学科的研究水平以及学科研究的管理水平，也能够反映出学科的学术机构的科研能力和研究方向[5]。目标教学法在护理教学中研究的相关文献大部分来自医院，总量为107篇，占发文总量的89.92%。见表1。

2.4文献的合作撰文情况

合作能够加深学科间的渗透程度，碰撞出科研火花，拓宽科研思路，提高科研成果的质量，因此合作成为科学研究的一大特色[6]。119篇文献中68篇的作者为两人及以上，合作比率为57.14%。见表2。

2.5文献的基金项目比例

论文的基金支持比例可以反映出科研领域的新方向、新高度，基金论文比在一定程度上代表了期刊的学术质量[7]。119篇文献中仅有10篇是基金支持论文，资助率为8.40%，均为市级基金资助文献。

2.6文献的被引频次分布

被引频次与文献的学术影响力呈正比[7]，能夠客观地体现出文献被关注和引用程度，以及文献在学术交流中的作用和地位[5]。92篇文献被引用，占论文总数的77.31%，总被引频次444次，被引频次2次及以上的文献有69篇，占论文总数的57.98%，被引频次10次以上的文献12篇，被引频次20次以上的文献2篇，其中被引频次最高的是俞群亚[8]等在《护士进修杂志》上于2010年发表的“目标教学法在护理教学查房中的应用”，被引频次为29次。见表3。

2.7文献研究的热点和方向

关键词的客观性、针对性、专指性可以准确概括出文献的主题，对文献的关键词进行分析，出现次数多的关键词可以确定某个学科研究领域的研究热点和方向[5]。通过对关键词的统计与分析，对目标教学法的研究有以下几个方面：①实习生的带教92篇（77.31%），主要是针对带教能力、护生的专业知识和技能的掌握程度、沟通能力、动手能力和解决问题能力等方面的研究。②新入职护士的技能培训16篇（13.45%），主要是针对知识与技能运用的综合能力、工作中的协调能力、患者满意度及医护人员满意度等方面的研究。③课堂教学8篇（6.72%），主要针对教学方法，学生的学习兴趣、能力及效果等方面的研究。④技能大赛培训2篇（1.68%）。⑤综述1篇（0.84%）。

3讨论

3.1目标教学法在我国护理教学中的研究水平有待提高

①从文献总量和文献每年数量分布情况可以判断出目标教学法在我国护理教学研究中的关注度和发展趋势，此次研究结果：中国知网自2009～2019年6月15日发表的目标教学法在我国护理教学中研究的相关期刊文献数量119篇，总体数量很少，从每年数量分布来看，数量波动幅度较小，在6～20篇之间，2016年以来呈下降趋势。②从期刊分布来看，仅24.37%的文献来源于护理期刊，所占的比例较少且期刊级别较低，核心期刊文献仅两篇。③从机构分布来看，89.92%的文献来源于医院，主要方向是实习护生的临床带教和新护士培训，仅10.08%文献来源于学校，可见“目标教学法”在学校课堂教学研究中的比例很少。④从基金支持的情况来看，所研究文献的基金支持率（8.40%）及基金的级别都很低，没有省级及以上基金支持。这些从侧面反映出目标教学法在我国护理教学研究中的受关注程度和研究水平是非常低的。因此，应增强目标教学法在护理教学研究中的关注程度，提高文献的研究数量和质量，并加大基金的支持力度和高度。

3.2目标教学法在我国护理教学中的研究领域有待拓宽

从文献内容的分析结果可以看出，研究文献的方向主要集中在临床实习生的带教，在新护士的培训、护生的在校课堂教学、护理技能大赛培训等方面的研究较少。在校护生是护理队伍的强大后备力量，护生对护理专业的认知水平和学习能力在很大程度上能够影响我国未来护理专业的发展水平，“目标教学法”中的教学目标包括知识技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标[9]，能够指导教师更加全面性针对性和有序性[10]地进行教学，提高教学质量，进而有效提高学生的学习能力和对专业的认知水平，因此，加强针对护生的课堂教学的研究是以后“目标教学法”在护理教学研究中的一个重点关注方向。

3.3促进目标教学法与我国护理课堂信息化教学相融合

网络信息技术的飞速发展给教育的内容、模式和方法带来了重大的变革[11]，在此背景下，融合数字化学习和传统学习相结合的混合式教学应运而生[12]。从当前国内外的研究[13-15]结果来看，混合式教学应用于护理高等教育教学中，能够激发学生的学习热情、提高其自主学习能力以及发现问题的能力和自主解决问题的能力。但随着混合式教学研究的深入发展，发现混合式教学的评价标准有待重新构建和确立，教师对所授课程的把控力度也有待加强[12]。目标教学法的针对性和有序性[11]能够促使教师不断更新专业知识提高业务水平[16]，并指导教师紧密围绕护生的培养目标和教学目标，根据学生的具体学习情况构建在混合式教学模式下的学习效果评价标准，高效提升学生自主学习动力，为提高护理教学质量提供了有利保障。因此促进目标教学法与我国护理课堂信息化教学相融合是当前“目标教学法”在护理教学研究中的一个新方向。

此次研究采用文献计量法对目标教学法在我国护理教学中的应用现状进行研究，通过对文献数量及期刊分布、机构分布、合作撰文、基金支持、被引频次、研究热点和方向进行统计分析，不难发现，目标教学法在我国护理教学中的研究取得了一些进展。随着护理教学研究的进一步发展以及信息化技术的不断融入，对目标教学法在护理教学中的应用研究需要拓宽研究领域，不断探索新的研究方向，持续推动我国护理教学的发展。

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（收稿日期：2019-07-23）