差异化教学策略在初中物理教学中的应用

2019-12-27赵勇锋

名师在线 2019年36期

赵勇锋

（甘肃省陇南市武都区外纳初级中学，甘肃陇南 746042）

引言

随着我国新课程改革的不断推进和实施，教育体制给初中物理教学提出了更高的要求。当前，初中生成绩分化比较严重，物理教师在教学期间应当从学生的理解能力、认知能力以及对知识的掌握能力等多方面出发，做到因材施教，开展差异化教学，帮助不同阶段的学生提升物理成绩。基于这样的原因，初中物理教师必须深刻认识到差异化教学的意义，以及其在初中物理教学中的关键作用，从根本上提升初中物理的教学质量，帮助学生更好地发展[1]。

一、差异化教学运用于初中物理教学中的重要作用

将差异化教学运用于初中物理课堂中具有重要作用，具体表现在以下几个方面。第一，能够满足学生的发展需求。初中物理课堂中的差异化教学模式能够兼顾优等生及学困生两种不同阶段的学生。这种模式可以使成绩优异的学生不断发挥自己的特长，同时也能使学困生不断巩固基础知识，弥补自己的不足，在其他同学身上取长补短，从而从根本上帮助全班学生提升整体成绩[2]。第二，能够广泛激发学生对物理知识的兴趣，潜移默化地帮助学生提高成绩，进而为构建高效初中物理课堂奠定扎实的基础。第三，差异化教学模式不仅适用于初中物理课程，在其他学科中也同样受用，其能帮助其他学科在教学效率及质量上得到提升，进而提高初中生的整体素质。

二、差异化教学在初中物理教学过程的应用策略

（一）详细研究学生的具体差异情况

每名学生的成长环境、先天智力及性格等是不同的，作为教师，在教学阶段，我们一定要主动了解学生，并根据学生的具体情况采取相应的教学措施，进行差异化教学。这样才能因材施教，达到最佳的教学效果。初中阶段，学生刚刚接触物理这门学科，不同学生对这门新学科的接受能力与兴趣爱好都有所不同，教师要根据学生的具体情况采取相应的教学方式[3]。针对班级物理成绩较好的学生，教师要让他们更注重细节问题，保持谦虚的品质。而班上成绩一般的学生往往对物理的学习兴趣不高，较少在公共场合表现自己。教师应让他们意识到物理学习的趣味性，同时要表现出对这类学生的关心与支持，利用学生向师性的心理让他们不由自主地提高对物理这门学科的关注。对于物理成绩差的学生，教师要做到一视同仁，公平公正地对待他们，同时主动与他们沟通交流，进行鼓励式教学，并寻找他们物理学习效果不好的原因，因势利导。在物理教学过程中，教师要以差异化教学为出发点，面向全体学生，研究每位学生的特点，并采取措施缩小学生之间的差异，让他们向着更优质的方向发展。

（二）制造轻松有趣的课堂气氛

物理由于其极强的逻辑性与科学性，在所有学科中难度排名一向靠前。在这种情况下，如果物理教师采用严肃的教学方式，学生会觉得学习物理难度太大，从而自信不足，产生厌学心理。因此，制造轻松有趣的课堂氛围有利于学生接受物理这门学科，从而提高他们的学习兴趣[4]。例如，在教学“折射”相关内容时，在基本的教学内容告一段落以后，教师可以让学生进行小组讨论，让他们自行探究折射现象在日常生活中的运用情况，并举出相关例子。通过讨论，并与实际生活相联系，每名学生都能在这个过程中进行互动交流，自然而然地打破正式课堂的庄重严肃感，从而让课堂变得更加富有活力。除运用各类教学环节制造轻松有趣的课堂氛围外，物理教师还可以改变自己的说话方式，将同样的知识内容用幽默的语言表达出来，这样所具有的教学效果是完全不同的，不仅能够让学生在玩笑中放松心情，也能让学生牢固掌握相关知识。

（三）合理设定教学目标

合理的教学目标能够让教学过程详略得当，教师应根据学生具体情况及相关知识点教学要求设定教学目标。在设定教学目标时，教师一定要考虑学生的已有知识经验，以便明确哪些知识会成为学生理解的难点，哪些知识应该花大量时间去进行教学[5]。例如，在讲解“物体运动”的知识时，由于小学阶段学生已经对匀速运动有了初步了解，所以教师在这部分设定的教学目标就不用太复杂，所花的教学时间也不用太长。但对于匀加速直线运动，学生可能不理解加速度是怎样一种物理意义，对于匀加速直线运动的概念较为模糊，那么教师对这部分教学内容的解析就要更加细致，以便于学生全方位地理解匀加速直线运动的意义。

（四）根据实际教学情况及时调整教学方法

教师在备课阶段，应根据学生不同的学习情况调整自己的教学手段，以便更好地适应当前阶段学生的实际情况。物理教师在平时的课堂教学中要多与学生进行互动，进而发现学生常见的惯性思维，并及时予以纠正。在批改学生作业时，教师也要注意进行教学总结，根据学生的错误反思自己的教学方案是否有不全面的地方，进而改变相应的教学方式。平时，教师应该广开言路，通过学生的相关反馈了解自身不足的地方，并及时调整相关教学措施[6]。

（五）有效设计具有层次性的作业

为了帮助初中生提升知识的运用能力，同时帮助其巩固学过的知识，初中物理教师必须对作业进行科学、合理地设计和布置。这种分层作业的布置，不仅能够使学生更加高效地完成作业，还能提升学生的综合实力。初中物理教师在设计作业时必须因人而异，因材施教，可以设计涵盖基础、综合及运用类型的物理题。对学困生而言，主要加强其对基础知识的巩固，使其写出明确的解题思路；对于优等生而言，则应当以综合性题目为主；对成绩中等的学生而言，则应以运用题为主，向综合性题目靠拢。当学生完成作业后，教师便能够更加直观地发现学生的不足之处，同时也能够更加清晰地了解学生的思维模式，找到他们的不足并采取有针对性的指导，提升其对物理的理解能力。