高中物理课堂教学中问题情境的创设分析

程美琴

（江西省上饶中学，江西上饶 334000）

引 言

由于物理知识比较复杂，涉及层面较多，很多学生在学习物理知识时，会出现厌烦的情绪，长此以往，会使学生产生抵触心理。因此，教师要创设问题教学情境，让学生在问题的带动下，对高中物理知识进行深度分析和研究。同时，问题教学情境的创设，能够帮助学生形成清晰的学习目标，促进学生健康成长，使学生更好地学习。

一、高中物理教学中创建问题教学情境的意义

高中物理教学是一项艰巨的任务，多数学生没有对物理学习产生浓厚的兴趣，教师难以提高教学效果。很多教师经过研究和分析，发现问题教学情境的创建，会让高中物理教学发展到新的高度。所以，在高中物理教学中创建问题教学情境具有以下重要的意义。

第一，在问题教学情境的指导下，学生不再处于单调的教学氛围中，而是能够通过一定的教学指导，对高中物理知识产生准确的认识。同时，教师在创设问题情境时，也会激发学生学习物理的兴趣，学生不再被动地接受知识。在问题情境的激发下，学生形成主动学习的意识，对高中物理知识学习产生浓厚的兴趣[1]。

第二，在高中物理教学中，创设问题情境教学模式可以激发学生的发散思维，使学生的思维变得更加活跃。在问题教学情境中，教师要全面地对高中物理知识开展针对性的分析和研究，引导学生对高中物理知识进行深度研究，从而使学生的综合能力和素质得到提高。

第三，在高中物理教学中，教师要从根本教学内容进行分析，以此为着力点，创设问题教学情境，使问题成为教师和学生之间沟通与交流的基础。这样把问题作为媒介，可以使教师对学生实际学习情况有形成合理的认识，并能够以此为依据开展针对性的分析和研究。问题教学情境的创设，可以让学生获得明确的学习方向，让师生之间形成的良好关系，是促进高中物理教学发展的根本和前提[2]。

二、高中物理课堂教学中问题情境创设的策略

（一）通过实验设计，创设问题教学情境

在高中物理教学中，除拥有基础知识教学外，也涉及物理实验教学内容。实验教学是物理教学的基础，物理实验在直观性和形象性的展现下，能够让学生在学习中获得丰富的题材，激发学生进行积极探索和研究的兴趣，从而提高高中物理学习的效果和质量。通过实验内容创设问题教学情境，可以彰显学生在学习过程中的主体地位，学生在实验中能够进行仔细的观察，这样通过分析和解决问题让学生自主揭示物理知识的本质。

例如，在教学高中物理“动量”的相关知识时，教师则可以通过“高空落蛋”的实验，让学生学习“动量”的相关知识。学生在观看这个实验的过程中，会产生紧张的心情，这样可以激发学生强烈的探究兴趣，使学生高度集中注意力，在迫切想要找到答案的情况下，让学生从实验现象中找到物理的本质。

（二）立足生活实际，创设问题教学情境

从学生的生活角度出发，关注学生所注意的话题，为学生创设问题教学情境。这样，学生才会在学习过程中感受到学习物理的重要意义，学生就会在学习过程中有所收获，并把所学习知识合理地运用到实际生活中。在此种情况下，学生就会在学习过程中形成愉悦的心情，激发他们的求知欲望，使其产生浓厚的探究欲望。

在实际教学过程中，涉及生活中的内容有很多。教师要把这些与生活紧密相连的内容作为重要的教学案例，引导学生更好地学习物理知识。通过问题教学情境的创设，保证学生把物理知识和实际生活紧密地联系在一起。例如，下面几个物理和实际生活联系的问题：“为什么对着电视画面拍照，要关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面才更清晰？”“为什么海水看上去是蓝色的，但是放在手中却是无色的？”“为什么跳高的时候，不弯腿就不会跳得很高？”这一系列的实际问题，能够引发学生从实际生活着手，让学生关注和思考这些内容。在提高学生探究兴趣的情况下，也会让学生更加关注生活，热爱生活。在这个过程中，学生能够认识到高中物理知识在实际生活中的作用。

（三）新旧知识联系，创设问题教学情境

在高中物理教学中，新旧知识之间是存在联系的，这也是教师开展有效教学的突破点。教师在教学中，应该让学生能够把新旧知识结合在一起，起到复习的作用。在新旧知识的合理联系下，让学生积极主动地参与到物理知识的学习中。这样也会让学生的知识得到增长。

立足新旧知识的联系，让问题教学情境创设更加高效。例如，在初中阶段学生已经学习了“作用力和反作用力”的相关知识，在开展高中物理“牛顿第三定律”教学时，教师就可以在其中融入以往的学习内容。例如，教师可以列举拔河比赛，向学生提出这样的问题：“比赛中，双方的作用力和反作用力是大小相等的，应该是不会分出胜负的，但是实际上会有一方获胜，这是否违背了牛顿第三定律？”这样，必然会激发学生的学习兴趣，学生想要参与探究，并在教师的帮助下，认识到拔河比赛中还会涉及体重、摩擦力等条件。这样会让学生在今后参与物理知识分析的过程中更加严格和谨慎，从而形成较强的探究能力。

结 语

综上所述，教师在开展高中物理教学时，要充分认识到问题教学情境创设的重要性，而实验设计、立足生活实际和新旧知识的联系都是高中物理问题教学情境创建的良好载体。因此，教师要创设生动的教学情境，运用问题激发学生学习的积极性和主动性，彰显高中物理教学的魅力和价值，让学生获得明确的学习方向，并提升学生的学习技能，让问题促进高中物理教学的发展[2]。