论学生的习惯养成教育和能力生成教育

蔡夏冰

【摘要】随着新课改的不断推进，培养学生课堂学习的良好习惯已经成为培养其学习兴趣、自主学习能力的根本途径。当下，学生在学习上往往存在很多的不足，尤其是在对学生学习习惯和学习能力教育上也存在不重视的现象，因此，对于如何培养其良好课堂学习习惯的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将基于这些研究成果继续分析，希望能为培养学生良好课堂学习习惯提供帮助。

【关键词】学习习惯;学习能力;存在问题;培养策略

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

学生由于缺乏科学的学习观，不知道学习对其人生发展的重要作用，学习全凭自己的主观感受决定。在以人为本教育教学理念的指导下，教师要培养其课堂学习的良好习惯，就必然要根据学生的学习心理制定相关的培养策略。本文主要从学生在学习阶段存在的学习问题分析，为学生良好学习习惯的培养提供建设性建议。

一、学生在学习上存在的不良习惯分析

（一）缺乏专心上课和积极思考的能力

随着新课改的实施，在教学中学生的主体作用日益突出，老师越来越重视学生综合素质的培养。但是，就目前形势分析，学生性格具有独立性和一定的个性，也存在差异，使得学生在上课时总是出现交头接耳、开小差、玩手机，甚至逃课、打架、上网成瘾等现象，学生在课堂学习时出现注意力严重不集中的状况，面对教师的批评也是无动于衷，严重影响了学生学习的整体效率以及学校的综合管理质量。

（二）学习严重缺乏独立性

对于现阶段的教育来讲，其受到信息化的影响，很多学生过早接触电子产品，甚至完全陷入网络的诱惑中。还有很多学生在完成学习任务时，不是独立自主完成的，而是依靠电子产品，互相抄袭完成的，这样的状况使得学生完全忽略了独立探究的重要性，造成学生在学习上完全不思进取的状况。

（三）学习行为习惯不规范

学生在学习阶段，由于接触外界事物较少，明辨是非善恶的能力较差，在自控力和行为举止上总是存在一定的缺陷，这就使得学生在学习上日积月累地形成很多不良习惯，严重影响学生的学习。如学生时间管理观念不强，经常出现迟到现象;无视学校、课堂纪律，经常打架斗殴、上课期间捣乱，扰乱课堂秩序;学习作息时间不合理，经常出现夜不归宿等现象;面对不了诱惑，禁不住考验，染上吸烟、上网、酗酒等不良恶习等等。这些不良习惯在很大程度上使得学生无心投入学习，甚至在一定程度上打击了学生学习的信心，不利于学生的成长与发展。

（四）缺乏团结合作学习的意识

对于现阶段的学生来讲，他们从小娇生惯养，对团结合作学习意识较为淡薄，很多学生总是以自我为中心，过分强调自我，忽视了对他人的关心和理解，在学习上总是一意孤行，完全不懂和同学教师分享自己的学习和想法，使得自我学习陷入一种自卑的状态，这样的心理状况使得学生学习无法得到提升，不利于自身综合素养的提升。

二、对于学生学习习惯的培养策略分析

（一）遵守课堂常规，让学生学习呈现条理化

课堂常规习惯即最基本的课堂行为准则，种类非常多，大致包括不旷课、不迟到早退、上课时保持安静、讲文明有礼貌、爱护公物、节约用电、按时完成作业、不作弊等等。培养学生遵守课堂常规的习惯是让其明白如何做一名合格的学生，这是培养其其他学习习惯的基础和前提。

培养学生遵守课堂常规的习惯共包括如下几个步骤：第一，教师需要制定科学的课堂行为规范，把所有可能涉及的课堂行为准则详加说明，并借班会的机会给学生讲清这些课堂行为规范;第二，教师需要采用科学的课堂行为管理方法，鉴于现在的小学低年级学生心灵脆弱、自尊心强，所以教师主要还是采用“引导+鼓励”的方式，切记不能骂学生，更不能打學生;第三，教师需要在规范课堂行为的同时，理解学生好玩爱闹的天性，可以通过组织课堂活动的方式让其在玩中养成遵守课堂常规的好习惯。

（二）培养学生良好的听课习惯

课堂认真听讲的习惯即上课时专注认真，不会因为外界干扰而转移学习注意力。对于学生来说，课堂认真听讲的习惯主要体现在以下几点：第一，仔细认真地听老师所讲的每一句话，不开小差;第二，仔细认真领会、记录老师所讲的每一个知识点，善于学习;第三，仔细认真对待老师提出的问题，勤于思考。

培养学生课堂认真听讲的习惯共包括如下几个步骤：第一，教师要让学生了解何谓认真听讲，最好是用图的方式直观展示认真听讲的行为表现，并通过模拟练习的方式巩固这些行为;第二，教师要善于利用同桌监督、组内监督等方式，帮助学生纠正错误的课堂听讲习惯;第三，通过角色互换的方式（即教师扮演学生，学生扮演老师），让学生体会到班级行为管理的不容易，从而促进其养成课堂认真听讲的习惯。

（三）促进学生合作学习，培养学生团结合作意识

课堂合作学习习惯即学生能够积极、主动地和同学进行合作交流，通过团结协作的方式学习知识并解决问题。在这个过程中，具备良好课堂合作学习习惯的学生会有如下表现：第一，面对问题和困难时不耻下问，不会看不起比自己学习成绩差的同学;第二，能够认真对待他人的请求，并真心帮助其解决问题;第三，不会妄自尊大，能够积极听取其他同学的意见和建议。

培养学生课堂合作学习的习惯共包括如下几个步骤：第一，教师要有科学合理的分组策略，保证每个小组中不能有完全不对付的两个人，否则教师能耐再大也很难调和;第二，教师要在学生合作学习的过程中发挥引导和启发作用，必要时还要充当“和事佬”，调和组内矛盾，并教给学生正确的问题处理方式。

（四）让学生学会独立思考，培养学生独立思考的能力

为更加具体而深入地分析培养学生课堂独立思考的习惯，本文以二年级第四册的课文《青蛙卖泥塘》为例，具体分析如下：第一，教师需要设计教学问题，从而让学生带着问题阅读故事内容，理清故事的发展主线，例如：“青蛙最开始时为什么要卖泥塘？”“青蛙为卖出泥塘做了哪些事情？”“青蛙最后为什么决定不卖泥塘了？”第二，学生通过问题把文章分成三部分，即青蛙决定卖泥塘、青蛙努力推销泥塘，青蛙决定不卖泥塘，那这三部分内容有什么因果关系呢？关于这一点，教师就可以引导学生自主学习和探究，必要时可以采用角色扮演法让学生设身处地从青蛙的角度考虑，了解其对泥塘“由嫌弃到喜爱”的心理变化。第三，为了避免学生落入思维怪圈，教师要教给学生科学的问题思考方式以及一些常用的问题解决方法，以假设法为例，教师先让学生假设青蛙没装修泥塘的情况下，故事的结局会是怎样的，然后与青蛙装修泥塘，获得好的居住环境作对比，引导学生思考人应该怎样对待自己的生存环境。

三、结语

综上所述，学生的良好学习习惯养成不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。在教学过程中需要教师深入学生的学习与生活，从学生的个性出发，注重因材施教，从细节入手，从小事抓起，培养孩子的学习兴趣，激发孩子学习的积极性和自觉性，让学生在多样化的学习活动中养成良好的学习、行为习惯，进而提升学生的综合素养。

参考文献

[1]严俊.论良好学习习惯的培养[J].学苑教育，2018（5）.