基于微信平台的高职英语微学习资源的设计与应用研究

田玉，汤应

（娄底职业技术学院，湖南娄底 417000）

作为一种全新的学习形态，微学习已经逐步发展成了基于移动互联技术，通过人与人之间，人与知识之间的互动来实现的学习方式。微学习对于英语教学者来说具有非常重要的意义，它可以帮助学习者充分利用日常学习和生活中的零碎时间，实现广泛交流与沟通。不仅如此，它还可以打破传统教学模式对时间和空间的限制，进一步提高了学习者的学习能力。

1 微学习资源概述

微学习的概念是Martin Lindner （奥地利学者）提出的。Martin Lindner 学者认为所谓的微学习主要是指以微型内容和微型媒体为基础的新学习方式。国内的一些学者也从微信学习的特点出发，着重强调微信学习的内容，加强对微信学习的研究工作。在具体的设计过程中，学者们遵循了交互界面的简洁性特点，充分的考虑了学习者在学习过程中可能出现的难以持续的状态，遵循了微信学习的流程以及基本原则，对于微信学习的发展具有一定的促进作用。

2 微信公众平台简介

近些年来媒介终端设备微型化趋势越明显，微型媒体终端层出不穷，我们逐步进入到了社交网络盛行的时代下。在这一时代背景下，运用社交网络媒体来实现信息的推送，成了学习的新趋势。在这些媒体当中微信作为新媒体中的新秀代表赢得了各界的广泛好评。

3 微学习资源的设计

3.1 设计思想

设计微学习资源的过程中，相关的设计者应当将学习内容不断细化，使它们划分为若干个独立而又有所联系的知识点，这些知识点能够相互交融，一方面可以帮助学生打破传统教学模式对时间和空间的限制，使学生能够充分利用零碎时间，另一方面还能够提高学习者的学习效率，可谓是一举多得。微信资源的开发者应当充分发挥云计算技术应有的特点和优势，使学习者可以在不同的移动设备间完成微信资源的学习，与此同时，还要设计相应界面及时的反馈学习者的需求，尽可能地减少资源的消耗，提高微学习资源的利用效率，只有这样才能够更好地实现资源的共享。

3.2 理论基础

3.2.1 分布式认知理论

分布式认知它包含两个部分，一是认知主体；二是环境系统，它包括所有参与认知事物新的分析单元。在创设微学习资源的过程中，相关研究者必须充分认识到认知现象是在认知主体与学习之间进行分布的本质事实，只有这样，我们所创造出来的微学习资源才具有重要的指导作用，才能够发挥它的优势。

3.2.2 联通主义

联通主义是一个整体，它包括混沌、网络、复杂性与自我组织等理论，它向我们全面展示了一种新型的结构、变化的学习模式。在使用新的学习工具进行学习的过程中，学习已经不再是内化的个人行为，而是一种集体性的交互行为，这种学习过程存在于模糊不清的环境中，将学习集中在专业知识系列的连接方面，它有利于我们学到更多的体系性知识，与此同时，还能够学到更多更重要的知识，联通主义在基于平台的资源建设方面提供了理论方向。

3.2.3 鱼塘理论

对于广大学生来说，“鱼塘理论”并不陌生，它是一种著名理论，该理论将客户聚集的地方比喻为鱼塘。这一理论告诉我们决策的确定应当以目标的实际情况为出发点，在充分发挥鱼塘里面不同客户的喜好和特性的基础上采取灵活的营销策略，只有这样才能够达到利益的最大化。微学习资源是在微信公众平台功能开发的基础上建立的，借用鱼塘理论，我们应对微信的终端使用设备有所了解，并对服务对象即广大学习者的知识结构有所调查，在此基础上根据预期的推送目标为订阅者提供信息资源，灵活的运用各种推送策略进一步扩大微学习资源的辐射影响。

3.3 微学习资源设计

微学习资源的设计根据选定的学习主题，选择适合学习者的资源素材，结合联通主义理论将其转化为学习者可以使用的资料，从而为学习者提供方便。以微信公众平台为基础的微学习资源的设计要求我们事先确定好学习主题并充分了解广大学习者的学习风格和学习特性，进而实现微资源的细化。在微信公众平台的基础上，我们可以编辑相应的应用资源，并实现资源类型的转化，具体来说应当做到以下几点:

（1）文字。使用微信公众平台来实现文字的发放是具有一定限制的，通常情况下，微信公众平台的文字发放字符数限定在600 个字符，这就要求我们在编辑英语学习内容时尽可能地在600 个字符内阐述现象，这种做法可以有效地减轻学习者的认知压力。

（2）图片。众所周知，图片具有直观形象的特点，俗语说有图就有真相，与其他资源相比，图片具有一定的说服力。在微信公众平台上上传图片素材可以通过bmp、png、jpeg、jpg、jif 等多种方式，但值得注意的是大小不超过2M，充分体现了资源微型化的思想。

（3）语音。在微信诞生之初，语音就是它最为典型最为特殊的特点，语音具有较强的情景性，能够最大可能的还原现实情况。英语教师可以运用大小不超过5M的mp3、wma、wav、amr 等音频形式，将语音在微学习中体现出来，这种做法一方面可以实现资源的有效和可持续传播，另一方面也可以加强学习者之间的交流与互动。

（4）视频。视频是建立在图片音频基础上的丰富学习资源，它的形式非常多样包括rm、rmvb、wmv、avi、mpg、mpeg、mp4 等等，视频的大小是有限制的，通常情况下不能超过20M。作为最为直观的微学习资源视频能够给学习者更大的视觉冲击。

（5）图文消息。图文信息就是文字与图片的有机结合，这种结合使得图片和文字能够实现纯粹的结合，使信息的传递更具有综合性。在微学习资源的开发过程中，编辑更多的图文信息可以为学习者提供典型的图文学习资源，使学习者能够迅速掌握所传递的知识信息。

4 基于微信公众平台的微学习资源应用

在微信公众平台的基础上，如何运用微学习资源，使他能够在鱼塘理论的基础上，具有更大的增值性满足广大英语学习者的学习需求，是我们必须要考虑的问题。

4.1 如何增值应用

在微信公众平台基础上设计的英语学习，微信资源可以推送到微信订阅用户中，还可以通过用户转发到腾讯微博中，打破了平台的界限，使受众能够得到进一步扩大化。不仅如此，订阅者还可以在微信公众平台上通过发送给同样学习英语的朋友和朋友圈等形式，让更多的学习者共享微信资源。以数据的形式呈现出来，这是微信公众平台优于其他微媒体之处。

4.2 应用效果

在微信资源的开发利用方面微信公众平台有着得天独厚的优势，它可以从学习者的特点出发，在充分了解学习者特点的基础上自动生成统计图表。微信资源的开发者应当立足现代社会从获得的数据图表出发，根据订阅用户的订阅量来实现资源的提供，从而为广大用户提供更有兴趣更有用的微学习资源。

5 结语

作为热门的社会软件之一，微信对于信息的发布和信息的获取来说具有一定的积极意义。现如今微信已经成为广大学生日常生活和学习不可缺少的方式之一。但我们也应当充分意识到在这一过程中，我们难以实现新媒体特性与优质资源之间的高效匹配，为此应当不断探索和尝试将理论与实践结合在一起，充分发挥新型媒体技术的积极作用，让微信公众平台这一辅助教学模式的作用得以充分的发挥。