挤掉学校办学中的水分（下）

我非常认同这一说法：“教师是成人世界派往儿童世界去的文化使者。”作为文化使者，我们教师在学生成长过程中理应发挥精神引领的作用。基于此，我们看看一些学校的行为是否还有较大的差距？

以外在的豪华校园，掩饰校园文化的匮乏

这是一个经济大发展的时代，我们的政府有钱了，而且很愿意把钱投在民生工程，而教育就是一个重要的民生工程。我们已经看到许多省市都有一些超大规模的学校，动辄500亩地、600亩地，校园大了，招生规模扩大了。但这个学校是怎么办学的，校园里的文化精神是什么，就无人过问了。

有些企业家发现学校也是可以挣钱的，于是私立学校如雨后春笋般冒出来。他们虽然没有办学的经验，但是经营企业的经验是比较丰富的，其中擅长包装就是一绝，学校包装就是把学校包装成豪华宾馆，吸引学生家长报名。为了使学校更像学校，发挥育人功能，他们在学校建了很多名人雕像，甚至有的校园处处有雕像，走进校园好像走进西方的墓地一样。

只要剥开这华丽的外表，就可以看到这些学校内在的精神，逐利几乎是他们与生俱来的特征，而迎合大多数老百姓高考升学要求，他们必然是以升学为唯一目标。在这样的学校，有超大的校园，没有学校应有的文化精神，有的只是空洞的文化。

以作假的手段，伪造其“高升学率”

谁都知道学校办学要有教学质量，而高考事关教学质量，追求高考升学只要不是作为唯一目标都可以理解，但是现在有些学校为了赢得突出的高考成绩，几乎到了不择手段的地步。

比如挖其他学校的墙角，把他校优秀教师挖到自己学校来。在招生、教育、教学、考试等方面，几乎各个环节都有弄虚作假的现象，尤其是招生环节就有学校运用虚假宣传，蛊惑人心，将十分有限的办学经费拿出一部分来作为奖励，奖励高分段学生，甚至还有花大价钱买学生的现象，以增加北大、清华录取率，这就完全背离了教育初衷，彻头彻尾的作假。

还有学校，为了抬高自己的分数，想方设法软硬兼施动员后进生不要报考，剔除后进生以提高升学均分，提高升学率。甚至有学校为了战胜同区域的同类学校，动歪脑筋，伪造数据，抹黑对手，以此抬高自己。为“好成绩”，到了不择手段的地步了。

上述情况虽然绝对数未必很多，但是在教育圈内圈外造成了极大的负面影响。

教育的目标是培养“真善美”的学生，从知情意三方面培养学生真善美的良好品性。陶行知说教师“千教万教，教人求真”。陶行知说学生“千学万学，学做真人”。许慎说得好：“教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。”学校校长、教师如果弄虚作假，那么学校的所谓德育工作将形同虚设，将产生负面教育作用。

造成上述弄虚作假的现象当然有外在原因。这是一个讲究颜值的时代，于是造就了千校一面的人造名校。这是一个现实而功利的时代，社会要功利，官员要绩效，学生、家长要升学，学校自然也要功利，当功利畸形化了，教育就异化了，假冒伪劣就成了常态。

但是我以为更重要的是内在的原因，为什么大多数教育人还是能够守住教育的底线？为什么那么多的校长能够坚守自己的教育价值观，不趋时尚不喊空洞的口号，而是兢兢业业地为学生的全面发展负责？为什么那么多的教师能够守住自己的道德良知，永远保持真诚，永远用行为诠释自己的品德，给学生以言传身教？

学校如何守真？教育如何求真？这当然是一个更加严肃的问题！在当今教育环境下我们应该成为怎样的教师？是否仅凭我们的知识、能力、社会阅历就可以胜任教师工作？我们还更应该提升哪些能力？我们对各种似是而非的教育行为有辨析力吗？

看看你的课堂吧。你的课堂运用了很多现代信息技术，你是在运用这些技术手段灌输给学生许多现成的知识，还是引导学生去发现问题？你的课堂可能运用了很多模式、方法，但你是在带领学生寻找既定的标准答案，且是唯一的答案，还是在带领学生寻找多种答案？寻找多种答案其实就是寻求事物的多种可能性。

你的课堂是仅仅培养学生单一的求同思维，还是同时培养学生的多样化思维、批判性思维？你的教学是把学生教得越来越迂腐、机械、呆板，还是把学生教得越来越聪明、智慧？

看看你的校本课程吧。你的校本课程是迎合上级检查而编写的，还是真正落实到现实课堂中？是基于学生需要而设计的，还是基于教师知识储备而设计的？是考试的延续，还是智慧的启迪？是去生活化、去背景化的单一文本世界，还是与背景紧密相连的丰富世界？

看看你的办学特色吧。比如体育特色学校，是为特色而特招运动员赢取金牌、造就特色学校，还是真的创造一种氛围，提供多种体育选修课程，让每一个孩子至少热爱一种运动项目，进而养成一种热爱运动的习惯，形成良好的身体素质、健康阳光的心态？又如艺术特色学校，是为了领导到校视察而做的表演，还是为了培养学生发现美、欣赏美的能力？是为了赢得考级的分数，还是为了让学生养成一种健康的审美情趣？

教师肩负的使命不仅仅是传承，传承传统的优秀文化，我们更需要严肃而认真的思考，思考并解决当下的问题；教师肩负的使命不仅仅是传播，传播外来的优秀文化，我们更需要扎根本土、面向未来、面向世界做严谨的思考，思考现实的教育生态，分辨发展的方向、路径和策略，带领学生走向美好的明天。