关爱留守儿童，构建和谐校园

陈国瑶

摘 要：留守儿童、学困生、贫困生是大部分学校中最特殊的群体，尤其是小学阶段的留守儿童。该特殊群体的教育工作是社会、学校以及家庭高度关注的话题。如果缺少社会各界的支持，学校的高度重视，家庭的充分认可，留守儿童的成长将会陷入很大问题，影响其今后的成长方向。只有为留守儿童提供了优良、健康的成长环境，留守儿童才能茁壮成长。本文将以此为基础，探讨留守儿童的管理方案。

关键词：留守儿童 和谐家园 家校联合

近些年随着城市化发展的脚步不断加快，越来越多的农村家庭为了改善家庭生活环境，走出农村前往城市务工。这所带来的后果便是出现了大量的留守儿童。留守儿童数量的不断增加，使得留守儿童的教育与生活管理问题成了社会的热点话题。面对留守儿童的成长教育需要，就必须加强对留守儿童需求的调查，只有这样才能为留守儿童营造良好的生活环境，改善留守儿童的成长、学习问题。

一、目标

实现教育公平化，社会公平化，打造社会、学校与家庭一体化的教育模式，改善留守儿童内心的亲情空白问题，弥补留守儿童的家庭温暖需要，使留守儿童的心理、思想、学习获得全面的辅导和帮助。解决留守儿童的生活、思想后顾之忧，确保留守儿童能够将全部的精力放在学习，在快乐的学习中健康成长。

二、具体方式

（一）倾吐真心关爱学生

1.学习方面

对留守儿童来说，因缺少家庭教育，所以绝大多数留守儿童均不具备良好的学习能力和学习习惯。为了改善这一问题，使学生形成积极向上的学习态度，学校需要认真的调查与掌握留守儿童情况，逐一分类与分组，根据学生的实际情况与条件确认学生学情。随后将教学任务下发到所有学科的任课教师，按照学生的学习能力薄弱点制定教育帮扶计划，内容包括目标、时间、进度和预期效果。为学生配备情感导师与学习帮手。教务处定期检查教师的帮扶状况，并将学生的成绩变化与心理变化录入到学生成长档案。

2.生活方面

因留守儿童缺少家庭方面的关怀，所以很容易出现偏激的心理和思想状态。为了使留守儿童能够得到与正常学生相同的学习环境、学习条件、生活氛围，学校应当予以留守儿童生活方面更多的帮助。对留守儿童多问候一声、多观察一眼、多帮助一把。做到家长放心、学生开心。当留守儿童生病，老师应该第一时间通知其父母，商量如何看病的问题。如果父母在外且亲属无法第一时间接走孩子治病，则有教师带领孩子去医院看病。当然教师也要引导学生使学生逐步形成自我管理、生活自理能力。健康、文明的生活习惯才是学生今后融入社会必备的技能要素。

3.活动方面

留守儿童教育工作不仅涉及文化教育工作方面，同时也包括心理教育活动。心理教育是留守儿童教育工作的重中之重。为了改善部分留守儿童的封闭心理、自卑心理，学校应积极开设集体活动。当然集体活动的开设应注重学生独立生活能力、自理能力的培养，使留守儿童形成学习自信心、成长自信心。此外学校可以在各个班级都设置“留言箱”，留言箱的功能在于帮助内向留守学生与教师交流，师生通过这样的途径获得对彼此的了解，教师根据留言箱调整教育工作态度、方式，更好的关注留守儿童的内心世界。教师需要将学生看作是自己的孩子，定期和留守儿童约谈、座谈。学校应当予以足够的条件、环境、资源支持留守儿童情感教育。教师要了解留守儿童的内心状态，从而找出解决留守儿童思想包袱的有效方法。

教师要帮助留守儿童安排周末休息时间，防止留守儿童将时间浪费在游戏厅、网吧等场所。教师不妨在班级内成立活动小组，由非留守儿童和留守儿童为一组，在互相帮助、互相监督中共同进步。当然掌握留守儿童双亲情况也是教师必须要做的工作。学校还要定期开办法制教育活动，根据学校条件和学生状况开展活动促进儿童内心世界的健康成长。由于很多留守儿童周末都无所事事，不知道应当做什么事情，所以学校可以通过安排教师轮流担任留守儿童周末活动的“大家长”指导留守儿童学习、一同参与文体活动。在丰富的集体活动中陶冶留守儿童情操，改善留守儿童封闭的内心世界。

（二）家校合作

事实上很多人都错误地认为孩子交给了学校，学校就必须负起全责，包括许多原本属于家庭教育的工作。可事实上来自家庭的温暖虽然可以用丰富、充实的学习活动、校园活动补充，但是却并不能完全取代家庭教育带来的家庭温暖感情。学校可以定期走访留守儿童的家庭，予以留守儿童家庭更多的帮助，解决留守儿童家里力所能及的工作。教师需要从学生处获得留守儿童双亲的电话号码，定期和留守儿童父母对话，告知留守儿童情况，帮助留守儿童父母了解到孩子的内心情况。除此之外为此学校应当和学生家长打造一体化教育体系，如果条件允许甚至要借助社会方面的力量。绝不能因为家庭矛盾和经济问题就耽误了留守儿童的学习、成长，这对孩子的一生都是非常不利的。学生家长应主动配合学校工作，绝不能逃避学生管理问题。学校方面应当主动和学生家长尤其是学生双亲联络，并向其宣传教育新政内容，提高学生双亲对教育工作的重视与家庭教育的注意力。学校可以利用每年农村劳动力返乡时间组织学生家长前往学校参观，或举办家长会，通过家长会活动和学生家长联系，交流校园教育、家庭教育思想、观点。虽然教师是教育工作中最主要的力量，但不容忽视的是学生家长同样也是学生成长的重要导师。

结语

学校是学生成长的摇篮，是我国教育的前沿阵地。小学生本身年龄小、内心世界单纯，因此在留守儿童群体中小学生实际上是最需要予以关注的对象。学校必须充分发挥自身的教育功能，这种教育功能并不仅仅局限于文化教育，同时还包括素质教育、道德教育、心理教育。着重关怀与减轻留守儿童的不良心理问题和心理压力。学校需要在为留守儿童提供完整的教育活动同时，关注学生内心，倾注更多学校、社会方面的关爱，使留守儿童能够在學校大家庭当中得到温暖，弥补亲子关系缺失与精神失落问题，带给留守儿童更健康的成长平台。

参考文献

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