基于Triz理论的高校思想政治队伍建设创新研究<br/>——以增强政治辅导员“脚力、眼力、脑力、笔力”为例

基于Triz理论的高校思想政治队伍建设创新研究
——以增强政治辅导员“脚力、眼力、脑力、笔力”为例

2019-12-25李小红蔡箴韩娜

文化创新比较研究 2019年35期

李小红，蔡箴，韩娜

（河北工业职业技术学院，河北石家庄 050091）

新时期社会发展速度很快，这都得益于各类新技术和新理论的广泛应用。在我国党和政府高度重视教育事业进步和发展，因此提出了诸多旨在提升整体业务效率的政策文件，这都是国内教育事业推进的指引。新时期，以习近平总书记为代表的党中央领导集体高瞻远瞩，结合时代发展和高校实际情况，提出了辅导员队伍构建的“四力”、也就是“脚力、眼力、脑力、笔力”，给实际从业者提出了新的要求和新的工作思路。

Triz理论是笔者所在专业研究中最惯用的理论。该理论可以帮助实际使用这就所需要解决问题，做出实际的探索，结合该理论可以很好地挖掘出各项业务在基于问题视角下内在规律和实际原理总结，进而指导业务推进。对于高校思想政治教育工作推进和辅导员队伍建设，在“四力”的推进中会遇到很多困难需要解决，也会和上个时期各类方法之间存在冲突矛盾、因此，结合Triz理论来找出问题解决办法，寻求辅导员队伍构建的内在规律和根本的途径，是符合时代需求的、很好的业务思路。因此，笔者试图基于Triz理论谈如何在辅导员队伍实际的建设中更好地满足提升“脚力、眼力、脑力、笔力”的需求，进而为业务开展提供理论基础。

1 Triz理论概述和实际应用

1.1 Triz理论概述探究

Triz理论是俄罗斯语单词теории решения изобр етательских задач 的拼读缩写，中文可以直接翻译为发明问题的解决理论。Triz理论在实际问题解决中有着广泛的应用价值空间，引入它可以帮助实际的从业者去揭开事物内部的规律，寻求到事务运转的根本道理和规范，也可以澄清强调个体之间、组织之间、系统之间存在的矛盾。该理论存在意义就是解决矛盾、除了各类的冲突和困境，最终获得相对理想的解。不过，Triz可不是妥协或者屈服的理论，它是基于逻辑处理的，十分重视整体上演化和规律的运转，也会结合设计、实施和评价等全部过程来处理问题。整体来看Triz 确实可以给问题解决带来很好的帮助。

1.2 Triz理论实际应用

Triz理论在实际使用中，结合所用对象的不同会有不同的处理体系和实际对应的办法，大体上包括IFR 最终理想解、40 个发明原理、39 个通用参数和阿奇舒勒矛盾矩阵、物理矛盾和分离原理、物场模型分析、76 个标准解法、ARIZ 发明问题解决算法、科学原理知识库、功能属性分析、资源分析等。其中很多内容都是对理科研究所做出的定性定量研究结合归纳；在理论研究层面，资源分析是最多见的一个。因此笔者试图结合这方面的内容来展开探讨，借助技术优势来解决高校辅导员队伍构建的问题。

2 基于Triz理论谈如何提升思想政治队伍建设效率——以高校政治辅导员对于建设为例

2.1 脚力建设探究

首先，脚力建设是最重要的基础，也是高校思想政治教育工作需要着力思考的重要方向。特别是对于高校辅导员而言，他们所涉及的业务，基本都是与学生息息相关的基层业务，所以在脚力建设的建设环节，是和他们业务紧密相连的。脚力建设就是要高校辅导员和学生，相互之间拉近彼此距离，特别是辅导员必须要自觉践行群众路线，努力在高校做好学生走访、基层服务、深入群众的工作，使得各项业务能够和学生实际紧密贴合，也使得各项业务可以服务学生服务大众，将国家的各项政策、方针能够真正地落到实处、宣贯给各专业的学生、教师。此外在平日工作中也应当做好学生思想政治教育的培养工作，结合课上讲解、课下讨论、组织活动多元模式，鼓励学生参与其中，调动他们积极性，使他们在活动中感受到思想政治学习的重要，进而乐意于参与进来。

Triz理论要求实际从业者在问题解决时，必须要结合时空资源、功能设计、信息辅助这几个实际的角度入手来探讨。因此，在脚力建设环节，辅导员队伍构建需要着重注意要素。比如，在时空资源这个维度上，辅导员就应当身体力行，多和学生接触、多走近他们的生活，结合自己的付出来消除时间、空间的距离感，使得政治思想教育可以真正地和学生联系到；也需要在走访中积累资源，做好和各类资源之间的联系工作，在需要时及时引入各类的资源，发挥出时空资源价值。在功能设计上则要充分满足时代需求，对于那些过时的模式和方法，要及时地摒弃掉，结合学生喜闻乐见方式来开展活动。在信息辅助环节则应当充分结合大数据、云计算、物联网，以信息平台为依托，辅助生理上的“脚力”，使得思想政治教育工作可以传递到更远的角落。

2.2 眼力建设探究

眼力建设主要是了解纷繁复杂的世界情况，由辅导员队伍帮助学生，去认识世界、发现问题、学会解决的办法，也就是在人生观、世界观、价值观构建过程中提升整体的发现力，辨别力和判断力，是自觉地学习习近平总书记新时代中国特色社会主义思想的重要做法根本途径，也是提升学生自我意识和认知能力的根本方法。在眼里建设的过程中，学生可以在辅导教师、相关教导员的帮助下，对各类信息做出及时准确的甄别，明辨是非、捕捉亮点、自我进步。

Triz理论优势在于其可以系统性的挖掘问题解决的办法，这对于高校的眼力建设有帮助。在Triz理论的指引下高校辅导员对于构建需要从根本逻辑入手，去探索其眼力建设的办法，这对于思想政治教育工作缺乏理论实践联系问题是很好的解决策略。在眼力建设开始之前，辅导员需在理论研究中做好逻辑性的适配工作，走进学生们去探索他们的思考问题模式，结合学生视角来探索各类根本的逻辑问题，解决“为何要搞眼力建设、观念建设、思想建设的意义何在”这些基础性问题，以逻辑方式去给出答案。在实际教育中教师们就可以结合这些逻辑做业务入手点，一步步引导高校学生去体会眼力建设、开拓视野的重要性，最终，乐意自主地参与进来。这相比于过去宣讲式的解决策略，整体上效率和质量都得到了保障。

2.3 脑力建设探究

脑力建设的要求在于平日工作学习时，必须多思考多做探索，特别是就关键问题而言，努力构建起愿思考、勤思考、会思考的进步模式，进而可以对世界万物的变革做分析，努力把握时代发展的脉络。这对于整体对于构建而言很重要，也是高校思想政治教育的根本要求。对辅导员而言在高校思想政治教育工作之中，需结合时代发展自觉负担起新时期宣传、贯彻、落实各项方针要求，提升学生们的政治认知力，提高整体思想政治水平。

Triz理论中提到了了解业务、学习知识根本方式，包括了创造性教育、创新问题解决、预期制约项目处理、直接进化提高4 个方面。对于脑力建设而言，可以结合这些要素入手，来提升整体上的业务效率。首先，对于整体的教育模式必须结合实际的教育目标做出创新，特别是教育方法和理念，要在充分调研的基础上，做出整体的研究，努力去了解学生需求、和学习中存在的各项困难。这对于整体发展很有帮助。其次，要在此基础上寻求到问题的根本因素，创造性提出其解决策略，也许结合实际的困境，寻求到制约项目和实际原因所在，积极分解任务和目标，特别是系统性的制约。最后，在此基础上可以结合I-TRIZ 体系做迭代处理，也就是就每次业务推进中发现问题调整、重来、再调整、再重来，直到符合实际需求为止。

2.4 笔力建设探究

笔力建设顾名思义，就是在高校思想政治教育工作中，辅导员必须要提升自己的写作实力，多多写作有利于提升学生思想道德水平、和整体教育效率文章、稿件等，以此为途径来提升整体业务效率，正如中央所提到那样必须做到：“写得好、说得好、唱得好、演得好”。所以在平日工作里，高校辅导员应在充分提升自我素质的基础上，结合着脚力、眼力、脑力、多元建设来辅助笔力建设，做到心中有思想、胸中有大志、手中有文风、文中有风采。

Triz理论中的产品进化模式和写作进步之间有着很多的相同点。该模式将整体产品设计和最终的完成划分为婴儿期、成长期、成熟期、退出期几个阶段，在每个阶段都有所不同。对于辅导员提升自身写作实力和整体教育效率而言，也可以结合这几个不同时期合理研究，在婴儿期尽量打基础、找材料、多积累，在成长期则可以结合小样作品写作来找思路，在成熟期则应当结合实际业务需求来提升实力，在退出期则应做好其他的帮扶业务。