高中信息技术课程促进数字化学习与创造核心素养的培养

钱敏

【内容摘要】数字化学习能力与创造的核心素养是高中学生信息技术课程培养的核心素养中的核心，是高中信息技术课程的价值体现。本文从这三个方面出发，分别阐述了在高中信息技术课程中如何培养与提升数字化学习与创造的核心素养。

【关键词】高中信息技术  数字化学习与创造  核心素养

数字化时代公民必备的素养就是数字化意识与数字化能力。数字化能力的培养在高中阶段核心素养方面突出表现为数字化学习与创造。这一核心素养的培养对于学生以后是否成为合格的数字化公民，是否具备终身学习的意识与能力，是否能接受数字化时代的挑战，是否能够主动适应数字化社会的变化具有决定性作用。数字化环境下的学习与创新是当代社会对数字人才的基本要求，是学会学习和实践创新的综合体现，贯穿于学生的整个核心素养体系，也是信息技术学科的育人价值在核心素养体系中的关键体现。

数字化学习与创新素养具体表现于三个方面，即数字化学习环境的创设、数字化学习资源的收集与管理和数字化学习资源的应用与创新。下面笔者就从这三个方面讨论高中信息技术课程中如何培养学生的数字化学习与创造的核心素养。

一、高中信息技术课程培养学生学会适应并创设数字化学习环境

数字化学习环境的适应与创设是指学生能适应某个已有的数字化学习环境或者指在某一个不适的环境中，为了满足更好的数字化学习需求，充分利用已有的数字化外界条件或者数字化知识，创设更优质的数字化学习环境，让自己的学习环境更舒适，让学习更高效，最终提高学习效率。学习效率的提高是宗旨，是根本，是一切教育活动的直接目标，是教师借助一切手段，利用一切资源最终想要达到的教学境界。

高中信息技术课程中为了能培养学生对于数字化学习环境的适应与再改造能力，信息技术的教学就应该体现数字化的优势，注重与传统教学的不同，展示与突出信息技术课程的数字优势，充分利用网络资源，数字资源，现代科技资源，用一切尽可能的数字手段展示数字信息，表现数字文化，鼓励学生用数字方式、数字知识、数字环境，吸收知识，掌握知识并解决在学习过程中遇到的问题。让学生在数字化知识中翱翔，让学生置身于数字知识之中，逐渐养成用数字化的头脑借助数字化的学习环境学习数字化的知识。

在课堂中，教师要有目的的去引入一些优质的网络学习资源与先进学习系统、让学生在日常的学习中接触它们，并使用它们，让学生在一种数字化的环境中学习，并习惯于数字化学习系统与环境，逐渐形成数字化学习能力，借助一切数字化手段优化自己的学习过程与学习资源，进而在学习效率提高的过程中能促进学生的数字化学习的创造性，达到最佳的教学效果，培养学生数字化学习环境下的创造性的解决问题的方式与手段。

二、数字化学习管理能力的培养

数字化学习管理能力一般的分为学习过程管理与学习资源的管理。学生对于学习过程与学习资源的管理实现数字化已经成了现实，很多公司与企业加入到数字化学习系统的开发与应用中来。国家大力支持学生辅助学习数字资源的建设与学生学习管理数字系统的开发。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出推进教育信息化应该坚持“应用驱动，共建共享”。开发应用优质数字教育资源，构建信息化学习和教学环境。《2017年教育信息化工作要点》中也明确“深化数字教育资源开发与应用，加强优质资源开放与共享，构建网络学习空间人人通”。优质的教育资源与空间为高中生提供数字化学习与管理的前提条件，教师可以充分利用这些资源为课堂服务，为培养学生数字化学习管理能力服务。

高中生在学习的过程中，利用好数字化管理系统，为自己的学习保驾护航，能让自己在学习的过程中发现自己的不足，发扬自己的优点，借助优化的学习系统形成自己的个性化学习风格，寻找自己的最佳学习方式方法，实现个性化学习，提高学习效率。在众多优质的数字化资源中能寻找适合的，对自己有价值的资源供自己选用，会筛选、会选择、会获取对自己有用的数字化资源，并善于收集整理、归纳、使用。

三、数字化学习资源的应用与创新

数字化资源丰富多彩，高中生对于这些丰富多彩的资源有时候却感觉无从下手，所有的资源认为都是有价值的，都是对于他们有益的，可是时间有限，在高中阶段，如此浩瀚的有价值的信息我们不能一一掌握，必须提高掌握的效率，学习掌握那些对学生有用的信息。学生的数字化资源应用能力的就显得至关重要。

高中信息技术课程在教学过程中注重取舍精神，有舍才有得，要懂得放棄与珍惜，整理归纳对自己有用的信息，并实践应用，实现这些信息的价值，在应用的过程中，采用数字化的应用方法，寻找不一样的解决办法或者高效的解决办法，实现解决问题的创新，达到学生数字化学习能力的创新。

数字化学习与创造将成为数字化时代学生生存与发展所要培养的重要素养，是学生适应社会，迎接挑战的资本。高中阶段是培养学生核心素养的基础阶段，借助高中信息技术课程，大力加强学生数字化学习与创造能力的培养对于学生今后的学习与生活具有重大意义。

【参考文献】

[1] 肖广德、魏雄鹰、黄荣怀. 面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议[J]. 中国电化教育，2017（1）：33-37.

[2] 杨晓哲、任友群. 高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新[J]. 中国电化教育，2017（1）：21-26.

[3] 任友群、李锋、王吉庆. 面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J]. 课程·教材·教法，2016（7）：56-61.

（作者单位：江苏省姜堰中学）