基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

华星

【内容摘要】在社会不断发展的背景下，我国的教学事业有着更加广阔的进步空间，并且在实际的教学工作中也运用着各种先进的多媒体教学工具，其中在初中数学教学中也不例外。而微课是一种新型的现代化教学工具，在初中数学教学中有着良好的应用前景和价值，微课的合理应用能够摆脱传统教学模式的束缚，当学生在利用微课的初中数学课堂中学习，将会变得更加具有主动性和积极性，从而帮助学生在掌握相关知识的同时培养其各项数学能力。所以，教师应当在数学教学工作中利用微课来构建智慧课堂，促进学生的全面发展。因此，本文将围绕基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例为主题来展开分析。

【关键词】微课 初中数学 智慧课堂 案例

一、针对在初中数学中利用微课来构建智慧课堂价值和作用的分析

在初中数学教学中，为学生们构建智慧课堂对提升教学质量以及促使学生化被动学习为主动学习有着深远的影响，其中在初中数学利用微课构建智慧课堂的价值和作用，主要包括以下两点：

1.显著的提升学生的学习质量

本身对于数学学科来说，其知识点具有抽象化的特点，当教师在实际的教学过程中很难将一些抽象化的知识点以直观的形式展现给学生，学生在学习这一类知识时，也难免存在各种问题有待进一步处理，而通过利用微课构建智慧课堂，将会实现信息技术和教学内容两者有效的融合，通过利用微课视频来将抽象化的知识点以直观的形式展现给学生们，对学生的感官进行刺激，吸引学生的注意力和好奇心，让学生能够在观看微课视频的过程中来掌握相关知识点，从而显著的提升学生的思维能力，提升学生的整体学习质量。

2.最大限度的丰富学生的学习内容以及拓展学生的视野

对于微课来说其本身就具有多样化的教学资源，教师在利用微课构建智慧课堂时，可以在网络上搜集各种和教学内容相关的拓展知识，融入到微课视频中，达到丰富教学的目的，这种手段能够突破传统教学模式的局限性，促使教学工作变得更加形象和立体，为培养学生形成良好的数学核心素养有着深远的影响。

二、针对在初中数学中利用微课构建智慧课堂及其相关案例的分析

1. 初中数学智慧课堂的构建

微课智慧课堂的类型具有多样化，其中主要包括三大类，主要是正常授课、巩固练习以及重点复习。所以当教师在利用微课智慧课堂时，一定要对教学内容以及课程类型进行全面的了解和分析，并且根据实际情况来为学生们准备微课视频，教师可以将制作好的微课视频上传到校园平台上，或者传输到学生自己的手机或电脑上，通过这种手段来突破传统教学课堂的局限性，并且微课视频具有时间短、内容丰富的特点，学生可以利用自己的业余时间来观看视频，也可以在家中进行观看，促使能够在观看微课视频的过程中处理自身存在的问题，完成自主学习。需要注意的是，教师一定要具备专业性的技能，能够掌握制作微课的技巧和能力，才能够发挥出微课智慧课堂的应用价值。与此同时，当学生在利用微课观看视频时，如果发现自身处理不了的问题，也可以在实际的上课时，和其他同学一起对重点和难点问题研究讨论。而教师也应当合理的帮助和指导学生，让学生们能够依靠自身的努力来突破难题。久而久之，学生就会在这种学习氛围中养成良好的思维能力以及独立思考能力，同时也将会显著的提升合作探究能力。在微课视频教学后，教师可以将相应的检测内容上传到学习平台上，要求学生登录学习平台，并且在规定的时间内完成检测内容，教师应根据学生的实际完成情况来了解学生的学习情况，再根据学生的学习情况制定具有针对性的微课视频，对学生们进行查缺补漏。

2. 初中数学复习课的构建

当学生在完成某一节内容的学习后，为了让学生们能够进一步巩固和内化重点知识，教师应利用微课来引导学生们进行开展复习。在复习中要求学生们能够对本节的知识点进行梳理和归纳，并且对典型的重点例题进行详细的掌握和了解，再为学生们布置相应的作业，从而巩固学生的知识。对于处于初中时期的学生来说，在学习数学时难免会出现很多难以理解的知识点，导致学生渐渐地失去学习兴趣。因此，教师要在复习巩固教学中合理的融入微课智慧课堂。在这种学习背景下，教师可以将这一节知识点的试卷提供给学生，让学生们完成测试后，由教师进行批改再返还给学生，让学生了解到自身存在的不足和缺陷，从而教师就可以针对学生存在的问题进行系统的强化。需要注意的是，教师也可以将学生们分成若干个学习小组，以小组为单位来处理学习中的问题。例如，当教师在为学生们巩固复习“平行线与相交线”这一节的内容时，教师就应当根据这一节的内容为学生们制作试卷，并且在适当的时间将试卷发放给学生们进行答题，要求学生在规定的时间完成，然后再由教师统一修改，通过修改教师发现有一道题是学生出错率较高的。也就是在梯形中∠2=∠1，∠3=∠4，∠5=∠6，那么求证BC和AD平行，在处理这种问题时，大多数的学生都不知道应当从哪里为突破口进行解答。而且本身图形这一类知识点对学生来说学习起来就相对复杂。这时教师就可以合理的引导学生们将自身所掌握的平行线知识全部的应用到解题过程中，再利用微课为学生们讲解平行线，得出角之间的相等关系，培养学生的逆向思维。

3. 优化和完善数学教学思路

在当前教学制度不断完善的背景下，初中数学的教学思路也应当注重优化和完善，从而培养学生的创新思维。例如，当教师在为学生们讲解一次函数这一节内容时，教师应当利用微课来为学生们布置作业。其中x=ky+b这一公式中K值的变化会进一步促使函数图像的倾斜程度发生变化，通过利用微课将这一抽象知识点以直观的形式展现给学生们，能够培养学生形成良好的直觉转换能力以及观察能力。与此同时，当教师在为学生们讲解圆内切以及正切等相关的知识时，也可以利用微课来进行讲解，教师可以利用微课来讲解和垂直相关的知识，从而帮助学生们提升自身的转换意识。除此之外，教师也应合理的利用微课教学平台来对学生所学习过的知识点进行全面的总结和归纳，让学生们能够在总结归纳中掌握学习以及做题的经验，帮助学生们建立一种属于自身的数学思维形式，形成终生学习观念，为促进学生形成良好的数学核心素养提供保障基础。

总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在初中数学教学工作中利用微课构建智慧课堂的重要性。初中数学具有较强的抽象性以及系统性的特点，部分知识点相对复杂，但是各知识点之间又存在着联系。而教师通过利用微课来构建智慧课堂，将会帮助学生们更好地掌握各种数学知识，达到理想的教学目标。在初中数学智慧课堂下，学生的学习态度以及学习能力也将会大幅度的提升，思维将会得到锻炼，教师能够根据学生的实际情况以及认知能力来设置具有针对性的学习安排，让学生们在学习过程中找到适合自己的学习手段，促使学生们能够自主思考，不断的提升自身的创造力，为初中数学教学质量的提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1] 嵇卫忠. 基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2016（8）.

[2] 張小平. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 课堂内外：教师版， 2018（2）： 68-69.

[3] 王燕， 龙旭. 基于智慧课堂的微课教学对提高寒假物理复习效果的研究[J]. 中学物理， 2019（6）.

[4] 朱云土. 微课在初中数学课堂中的应用与实践[J]. 都市家教：上半月， 2016（9）：82-83.

（作者单位：无锡市南长实验中学）