高中物理实验教学中学生创新思维的培养

王元荣

【内容摘要】自从我国进入改革开放以来，社会经济都实现了快速的发展，国家对教育的重视力度也越来越大，现在已经实现了从以往的应试教育到“以人为本”的素质教育的转变，旨在培养学生的创新能力和创新精神，这也是我国教育发展的主要趋势。众所周知，在物理学习过程当中会有大量的实验教学来帮助学生更好的理解和掌握理论知识，因此，在实验教学当中培养学生的创新思维有重要的促进作用。本文笔者主要对高中物理实验教学中，怎样去培养学生的创新思维做了研究和探讨。

【关键词】高中物理 实验教学 创新能力 培养

物理是一门具有严密的逻辑性和思维性的学科，物理研究的对象大到整个宇宙，小到人们的日常生活，囊括性如此广泛的学科有两个基本的特点，实践性和科学性，想要在物理的实验教学当中培养中学生的创新思维，首先，学生得建立扎实的物理理论知识基础，其次，物理教师要更新自己的教育理念，改进和完善教学模式，切忌传统的“填鸭式”，可以采用“互动式”教学方法或者进行“趣味性”教学课堂等，来培养学生的物理学习兴趣，激发学生的学习欲望，从而提升课堂的效率和质量，更好的实现教学目标[1]。

一、培养学生的创新思维，应该营造良好的教学氛围

在我们以前的物理实验教学中，大部分物理教师秉承着传统的教育理念，采用着传统的“填鸭式”教学模式，做着课堂的主导者，完全忽视了学生是学生的 “主体”，让学生机械地、被动地去记忆知识，而且有些物理实验是有固定的标准的，结论由课本直接给出，学生大部分都是一知半解，不知道这些结论到底是如何计算出来的，这使得学生不能真正理解和掌握物理知识，也会导致学生的物理学习兴趣下降，逐步丧失主动积极性。与此同时，由于学生缺乏实践的操作机会，这也在很大程度上降低了学生的动手能力和独立思考能力，极其不利于学生的创新思维的培养，也降低了教师的课堂质量，不利于教学目标的实现。因此，基于这种情况，物理教师应该更新自己的教育理念，改进和完善自己的教学模式，首先从营造良好的教学氛围开始，来逐步地培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，从而实现创新思维的培养[2]。

比如，充分与学生互动，在做“水的沸腾”实验的过程当中，物理教师可以先采用提问法与学生实现互动，可以问同学们，什么方法可以加快水的沸腾速度？学生肯定会积极讨论，各抒己见，由学生的讨论和老师的总结得出，可以通过加盖子来防止热量流失。

二、 培养学生的创新思维，应该采用开放式的教学模式

为了转变当下大部分物理教师的传统教育理念和教学模式，高中物理教师应该在实践的教学过程当中培养学生的发散性思维，鼓励学生对所学知识进行举一反三，让其不再拘泥于传统的知识当中，培养学生多角度去发现问题和思考问题，进而解决问题的能力。所以，在高中物理实验教学过程当中，教师应该采用开放式的教学模式，拓宽学生的学习空间，在实验当中积极引导学生，锻炼学生的发散性思维，进而培养学生的创新思维[3]。

比如在让学生研究压强的时候，可以给让学生用水冲乒乓球，将乒乓球放在水流的落点处，学生会发现乒乓球牢牢地固定在了水龙头的水流落点处，就好像被吸住了一样，无论学生把水龙头开多大，乒乓球都不会被冲走。这个时候物理教师可以让学生思考为什么水都不能把乒乓球冲走？学生也会由此得知贴近乒乓球的水流速度大，压强小，而乒乓球外层的水流速度小，压强大，而且乒乓球四周的压力是基本相等的，所以就只能在水里不断翻滚，牢牢固定在水流落点处。可以让学生反思如果将乒乓球换成别的球体会不会是一样的结果？来让学生用多角度进行思考，从而培养学生的创新思维。

三、培养学生的创新思维，应该精心设计物理实验

精心设计物理实验是指物理教师对之前传统的、固定的实验设计进行改进和完善，进而用合理的实验器材和方法代替，同时不脱离教材课本和教材要求，对物理实验进行创新型改造。因此，在高中物理实验教学的过程当中，物理教师应该要合理的对传统的物理实验进行改进，增加一些新型的实验器材，让同学们亲身参与到实验当中，由自己验证课本理论，在此过程当中可以培养学生物理学习的兴趣。另外，物理教师也可以鼓励学生勇敢大胆的对物理实验进行合理的改造，在掌握扎实的理论知识的基础上，让学生通过自主创新来发现问题、研究问题、解决问题从而拓宽学生的创新思维[4]。

结语

综上所述，在今后的社会经济发展当中，培养创新型人才是大势所趋，能在很大的程度上有效地推动国家和民族的发展。培养创新型人才符合“以人为本”的素质教育，顺应当今时代发展的趋势，是国家社会经济发展的需要。因此，学校和教师在教育教学的过程当中，要注意将培养中学生的创新思维加入到教学目标当中，教师要不断学习来提高自身的教学水平和综合素质。在高中物理实验教学当中，培养中学生的创新思维不能只是靠创设良好的教学氛围、采用先进的教学模式就可以的，而是以这些先进的教学方法为基础，让学生充分发挥学习的“主体”，并且鼓励学生脫离课堂，去多多参加课外探究活动等，以期实现学生的创新思维的培养和综合能力的提升。

【参考文献】

[1]徐芳，王军涛，郭帅均.物理化学实验课程教学新模式对学生创新性科学思维的培养[J].广东化工，2019，46（5）：255，253.

[2]廖树俊.基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究[J].考试周刊，2019，（43）：160.

[3]吴先华.探讨学生的创新能力在初中物理实验教学中的培养措施[J].南北桥，2019，（8）：153.

[4]林宣娴.初中物理实验教学方法的创新思路[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：91.

【本文系2017年甘肃省"十三五"教育科学规划课题《新课程理念下高中物理教学策略研究》研究成果（课题立项号为GS〔2017〕GHB1698.】

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）