高中音乐鉴赏课三维目标实践分析

姜震

【内容摘要】音乐作为记录历史文化的重要载体，是宝贵的非物质文化遗产。高中的课程任务重，学生压力大，在此情况下每周适当分给音乐鉴赏一到两节课，能够有效缓解学生压力，提高其欣赏能力。下面围绕音乐鉴赏展开讨论，详细介绍其三维目标，同时提出几点实践措施。

【关键词】音乐 高中课程 三维目标

引言

音乐鉴赏是一门艺术课程，在以往高中音乐教学过程中，应试教育现象比较严重。通过这门课程，学生很难理解鉴赏的真正意义，只是纯粹的完成学习任务。教师也没有认识到音乐课程的真谛，教学时按部就班，此种情况下学生与音乐的距离越来越远。为解决这一现象，相关部门提出三维目标，目前我国的高中院校都在朝着这个目标不断改进。

一、三维目标

1.情感态度及价值观

音乐创作的实质就是以人的情感为基础，教学过程中老师将情感融入进去，能够充分体现其对音乐尊重的态度。不同的音体现出来的情感是不同的，聆听者从中总结的价值观也有所差异。在音乐与时代这一部分鉴赏课程的学习中，鉴赏乐曲主要以我国古代著名乐曲为主，如《湘妃泪》、《酒狂》等。乐曲以当时的时代为背景，主要讲述当政君主的无能，有识之士的愤懑。琵琶、古琴等是这部分音乐的主要演奏乐器，曲调婉转悲凉。若演奏者将自身情感融入进去，学生在鉴赏时在情感上能够得到共鸣，再辅以老师的讲解，可激发学生强烈的爱国情怀。学生情感得到释放，同时衍生出正确的价值观念[1]。

2.过程及方法

播放乐曲并讲解其背景、类别是传统音乐鉴赏的主要流程，鉴赏过程十分简单，学生对乐曲的理解只是浮于表面，鉴赏课效果较差。鉴于上述情况，在新课改之下，提出体验、探究等具体的教学目标。教学方法和过程大致如下：播放乐曲的同时从多方面讲解作品，如背景、情感等。播放完毕后提问学生从中体会到哪些情感，学生可通过合作讨论的方式，让作品情感完整化。在全面解读音乐的基础上，进行深入探究，看其是否含蕴含其他隐藏情感。在《从印象走向现代》这一章节的鉴赏中，其包含古今中外的多种乐曲，内容非常丰富。这单元的乐曲情感复杂程度较高，如《第十一交响曲》《蓝色狂想曲》等，在鉴赏时能够实现上述目标。

3.知识及技能

鉴赏课程并不仅仅是聆听乐曲这么简单，在聆听的同时学生需要掌握与乐曲相关的知识，知识来源除去老师介绍，有兴趣的学生还可以自己在课外寻找相关资料[2]。音乐是集艺术和技术为一体的，只有具备一定的鉴赏技能，才能真正体会到音乐之美。技能的提升是一个长期积累的過程，学生需要在平时学习和生活中不断积累与音乐相关的知识，长此以往鉴赏技能自然会有所提高。当学生具备一定鉴赏水准后，其审美能力和生活品位也会变得不同。

二、目标实践措施

1.整合理论知识

现阶段很多高中院校对音乐鉴赏课程并不重视，其实这种做法是错误的。让学生在悠扬的曲调中净化身心，能够改变其对音乐的看法，并引领其树立正确的观念。为使鉴赏课程的效果更佳，老师需要将每节课需要鉴赏的乐曲，整理出全面的理论知识。在《从古典走向浪漫》这一单元，老师需要搜集西方古典时期和浪漫主义时期的相关资料，让两者形成鲜明对比。备课时将浪漫主义风格的相关理论系统化，让学生在区分乐曲风格的同时，系统的记忆理论知识[3]。

2.实际操作

体会音乐之美最好的方法是自身进行实践，梨园春的相关戏曲也包括在音乐课本当中，各类戏曲是我国文化历史的沉淀。《贵妃醉酒》《唱脸谱》等是比较经典的片段，学生可在鉴赏的基础上，在老师的指导下完成装扮及演唱。学生可根据自身爱好，选择自己能够完成的戏曲演唱，也可选择演奏类乐曲进行练习。期末考核将实际演奏纳入到成绩评比当中，达到提高学生鉴赏能力的目的。

3.提升技能

鉴赏过程和技能的提升有着直接关系，音乐的种类很多，教学时需要根据乐曲特点，营造对应氛围。将学生充分引入到情境当中，其鉴赏水平才能充分展现出来。例如在《歌唱美丽的家乡》的学习中，老师可结合当地的优美景观，将家乡的美丽景色通过PPT的形式展现出来，为鉴赏课程营造出浓厚家乡氛围，为学习这首音乐创建合适情境[4]。情境教学是目前很多学校都采取的一种方法，在提高学生技能方面效果显著。

结束语

综上所述，是对高中音乐鉴赏的相关介绍，围绕鉴赏课程的三维目标进行讨论，深度剖析具体目标点，并提出几点实践措施。鉴赏是针对艺术而言的，音乐鉴赏在课程体系当中是必不可少的一门课，其对引导学生正确的价值观、提升其品味有很大帮助，因此教育部门要提高对音乐鉴赏课程的重视程度。

【参考文献】

[1]何文珍.对高中音乐鉴赏三维目标的再认识[J].北方音乐， 2015（7）.

[2] 靳月.浅谈高中音乐鉴赏教学存在的弊端及其对策[J].音乐时空，2013，（7）：119.

[3] 卢艳.新课改背景下高中音乐鉴赏教学的策略研究[J].新校园（中旬刊），2015，（7）：50.

[4] 邓召艳.议高中音乐鉴赏的有效教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（23）：267-268.

【本文系甘肃省十三五教育科学规划一般自筹课题，课题立项编号：GS〔2018〕GHB2459的阶段性研究成果.】

（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）