让生活成为学生作文的活水源头

顾红云

摘 要：现在学生的日常生活可谓是丰富多彩，但要他们真正动笔写，却是一筹莫展。而生活是一切创造的源泉，那么如何让生活成为学生写作文的“源头活水”呢？本文着重从以下三点来探讨：一是引导学生走进日常生活，积累素材;二是有目的地观察，从生活事件中理清思路;三是做生活的有心人，创造性地复制生活，使自己的文章“言之有物，言之有序，言之有味”。

关键词：作文教学;积累素材;理清思路;复制生活

中图分类号：G623.24          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-121-1

在小学作文教学实践中，学生作文中言之无物、言而无序、言之无味的通病，常令批改老师苦不堪言。为此我曾找了一些学生谈心了解，他们说：“老师，我们没有什么东西好写呀！”

“没什么东西好写！”其实，现在学生的日常生活可谓是丰富多彩。问题就出在他们对生活的留意和积累上。陶行知先生曾认为生活是一切创作的源泉，也是学生写作文“为有源头活水来”的乐园。因此，离开了生活，一切都将成为无源之水，无本之木，且不要说对写作有什么兴趣和激情了，当然更不可能写出好的文章来了。

如何从小学生的认识、心理特点出发去激发学生的写作兴趣，从而让他们写出生活的意蕴来呢？我的做法是：

一、指导学生从日常生活中积累写作素材

作文的内容直接来源于日常的生活。学生写不好作文，就是因为缺少丰富的生活积累，因此，我经常利用课余时间带领学生走向生活，指导学生去留心生活，体验生活，哪怕是生活的细碎琐事，也不轻易放过。记得在一次写作指导时，我让每个学生说说生活的一件事。有一位同学说起有一次端肉碗时因油腻碗滑，一碗香喷喷的肉就倒在地上了，碗也摔碎了，结果他父亲打了他几下。开始这位同学一讲，引得全班哄堂大笑。我没有笑，而是因势利导，指出这虽是小事，但这位同学讲得实实在在，没有半点虚假。如果把它用之于文章當中也一定是真实的，写起来也是从从容容的。后来，我又对那位同学给予重点辅导，让他写细写深，写出真实的情感来，最后这位同学写得很好。我至今还记得文章的结尾是这样写的：“爸，你在我头上打了好几下，而且很重，我痛得眼泪也掉了下来，心里很不服，好端端的一顿饭，被弄得不欢而散，这又能怪谁呢？”你瞧，经过小作者的深入挖掘，作文写得多生动啊！经过一段时间的实践，不少同学写出来的作文开始有血有肉了，有的虽然还比较单纯，但已经有了生活的气息。

俗话说：“生活处处皆文章”。学生的周围有很多意想不到的事情，我们要教会学生从生活中捕捉素材，学生一旦有了生活的积淀，情感就会被调动起来，言之无物的问题也就能得到解决。

二、引导学生从生活事件中理清写作思路

生活是有头有绪，有一定规律的。陶行知先生提出了“做即学，学即做”这样一个精辟的理论，让学生解放大脑和双手，充分发挥他们的想象，通过生活中的滴滴点点，通过语言的文字表达出来。现在有些学生写出来的作文言之无序，重要原因就是没有熟悉生活，没能从生活事件中理清写作的基本思路。

要理清思路，最好的办法莫过于指导学生走向生活，认真观察。观察要有顺序及重点。教师要让学生明白，每观察一样事物都要有一定的顺序，而观察的顺序应由观察的目的和对象的特点所决定的，在叙述一件事物时不能面面俱到，要分清主次，主要部分要进行重点观察。例如写《参观综合商场》一文，我就带领学生实地观察顺序，又突出环境“热闹”的特点，详略也能安排得当，学生写得非常真实、感人。一位学生在文中写道：“走到商场前，一仰头便看见‘综合商场四个金光闪闪的大字。往里走，两旁是一个个摊位，摊贩们说说笑笑。……先到了东面走廊，啊，这里简直是个花花世界，让人看了眼花缭乱。那五彩缤纷的衣服，长长的围巾……都错落有致地挂在架子上。”从文中不难看出，只有细致观察才会写出丰富多彩的生活内容来。陶行知曾有这样一个比方：学校即社会，是指学校就好像把一只只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样，它要以一个小的学校去把社会上所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄假。而社会即学校则不然，它是要把笼中的小鸟放到天空中，使他能任意翱翔，是要把学校的一切伸张到大自然里去。

三、鼓励学生创造性地“复制生活”

有人曾经打过一个比方，说文章的中心内容是房子的栋梁支柱，遣词造句是房子的砖瓦。这比方虽然老了一点，但还是有一定道理的。因为语言是表达思想的重要工具，“意无言则不行，言不畅则意不达”。而要丰富学生的语言，必须指导学生做生活的有新人，再现生活时，尽可能地去创造性地“复制生活”。

在教学中，我坚持让学生进行摘抄积累和背诵积累，鼓励学生留心生活中的语言，注意生活中的人与事，“给生活以教育，用生活来教育”。有一位同学在一篇短文中这样写道：“小林和小明都是我的好朋友，一天，他们两人不知为了啥，竟翻了脸，吵了起来。我这边劝不行，那边劝也不行。小明说我不帮他，小林说我不站在他一边，弄得我真像风箱里的老鼠，两头受气。但我坚信，只要我处理得当，我们的友谊之树仍会常青。”

生活是作文的蓝本，要让学生“言之有物，言之有序，言之有味”，方法只有一种，那就是“生活即教育，教育即生活”。这样的教育理论是唯一的，也是可行的，也是最能体现现代教育构架的，也是现代教育所必需的，我也是才刚刚尝到一点梨子的滋味。

[参考文献]

[1]中国大百科全书·心理学[M].北京：中国大百科全书出版社，1991.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.

（作者单位：苏州市吴江区南麻小学，江苏 苏州215000）