基于微课的高中信息技术高效课堂的构建

王旭光

摘要： 随着时代的不断进步与发展，在我国现在越来越重视教育的重要性。特别是现在教育的方式越来越多，打造信息技术高效课堂得到了全世界的普遍关注。其中高中信息技术高效课堂是我国信息教育方面的重要组成部分，同时这项教育手段也是可以有效的提升我国师生素养的重要途径。而微课是新课改背景下，教育研究者在信息技术的支持下所创新的教学方法。微课教学具有短小精悍的特点，能够运用在高中信息技术高效课堂中的各个方面，加深学生对信息技术知识的理解。并且，微课教学能够弥补传统教学的不足，受到高校教师的高度青睐。但是，由于微课在高校计算机教学中的应用时间较短，微课应用经验较少，高校计算机微课教学仍存在着师生之间交流较少、微课使用效率不高、资源建设不足等问题，严重影响高中信息技术微课教学质量。本研究基于微课的高中信息技术教学不仅能够提高微课教学质量，而且对高校计算机教学改革有着深刻意义。

关键词： 微课;高中;信息技术;高效课堂

中图分类号： G633.67            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-113-1

信息技术作为高中的学科，其重要性是不言而喻。因此，在日常的教学中，应从微课教学法来培养学生的学习信息技术的兴趣和能力，需要有一套完善的实施效果的产出。本文以浙江教育出版社为托，浅析基于微课的高中信息技术高效课堂的实施效果。

一、微课的意义与价值

微课丰富了学生的学习方式。微课是把某一系列主题组织起来的形式，它不仅将相关技能汇合交融到课堂上，而且将生活反馈给学生，将孤立的知识点融合到现实，微课以相关知识点为主题，使用文字、图片、语音、视频等多媒体资源，将学习方式进行了一次翻天覆地的改变。微课教学短小精悍，所涉及的方面与生活相关，不只是单纯地让学生掌握一些知识点，而是激发了学生的深层思考。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生解惑，启发教学。

微课是将知识点碎片化，一节课讲很多知识点显然是不可能的，设计微课的时候一定是想怎么把这个知识点讲细讲透。微课作为信息化的产物，微课一定是综合了各种多媒体手段的课程，但是这些多媒体手段一定是为了自己的内容服务，选择最合适的手段服务自己的知识点。微课一定是有趣的，因为我们平常上课老师讲的枯燥自己都不乐意听，更别说看视频了。那么我们看的很多PPT录屏那种的其实严格意义上来说并不是微课，一门好的微课可以帮助老师更好的教学，微课在课前认知，课后复习等自主学习阶段可以起到一到意想不到的好处。

二、基于微课的高中信息技术高效课堂的构建策略

1.改变授课理念

传统的授课理念已经不能满足现在高中信息技术的需求，为了构建基于微课的高中信息技术高效课堂，促进学生对信息技术的学习，老师应改变授课理念。

例如，浙江教育出版社《信息技术基础》第一章信息与信息技术中，如果按照传统方式讲课内容会相对枯燥，但是微课堂就与众不同了，用一个短视频的方式将信息的特征和信息技术的历史及发展趋势给学生展示，效果会改善，通过短视频等多媒体资源可以提高学生对信息技术的兴趣。

2.因材施教

每一个孩子，他都有自己擅长和喜欢的东西，我们要做的是让他們在高中时期，在他们已经具备独立思考能力的情况下，自由的选择自己擅长的方向，可以让他们自己拼命的朝自己喜欢的方向去努力，而不是把这些精力都浪费在无用的事情上。我们可以丰富自己的知识，但我无法容忍被迫学习自己不需要的知识。

例如，浙江教育出版社《信息技术基础》第四章文本和表格信息加工中要以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，举例学校要汇总所有学员的期末考试成绩，需要学生帮忙用表格来记录全校成绩，这样让学生亲自动手去实践操作，让学生在亲身体验中培养信息素养。

3.学习反馈

反馈是这个世界运行的基础规律之一，说白了，反馈就是告诉你到底做没做对。只要有了反馈，我们便可以像那些在广阔大海中航行的船舶一样，随时随地根据周围的情况调整我们前进的路线，直至平稳顺利地抵达目的地。几乎没有人能够在没有反馈的情况下成功，一意孤行的任性基本上都会走进黑灯瞎火的死胡同。同时，反馈也是一门艺术，并不是任何人随随便便都能驾驭的了的，因此了解反馈的运行机制，配合适当的练习是非常必要的。

例如，浙江教育出版社《信息技术基础》第二章文字处理中让学生练习word的基本操作和审阅功能，将练习成果以微课的形式展示给大家，老师需要标注其中的优缺点，提供同学们参考。

三、结语

高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的一个时期，因此我们在实际的教学活动中，要注意培养的灵活性，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。高中信息技术学科尤其是这样。因此我们要充分考虑学生们的接受能力，学习习惯，课业压力，敢于改变现有教学模式中不利于当前教育形式的部分，丰富高中信息技术课程资源。

[参考文献]

[1] 肖运峰.采取多种手段打造高中信息技术高效课堂[J].电脑知识与技术，2016（12）.

[2]郑小军.微课可持续发展的“道”与“术”——兼论微课发展研究理论体系建构与方法论创新[J].现代远程教育研究，2018（01）.

[3]张海波.基于微课的高校计算机教学新探索[J].知识经济，2017（23）.

（作者单位：青岛西海岸新区胶南第一高级中学，山东 青岛 266400）