微课在初中走读生课后自主学习中的运用探究

陈匆

摘要： 初中时期对于学生来说是非常关键的时期，学生即将面临自己人生中的第一个挑战--中考，在这个紧张的教学时期，教师和学生都面临着巨大的挑战。中考时间紧，任务重，学生学习时间和学习效率相对比较紧张，住宿生的优势是时间长，晚自习有老师辅导，而我们这种走读学校就可以利用微课进行时间上的补充，微课在初中教学中的渗透就有效地改善了走读生学习中的劣势，保证了走读生的课后自主学习效率。

关键词： 微课;初中;走读生;课后;自主学习;运用探究

中图分类号： G633.67            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-112-1

微课就是指教师把教学内容录制成简短的视频，让学生通过视频的观看进行知识的学习，而且通过微课进行数学学习还不受时间和空间的限制，让学生随时随地都可以进行数学知识的学习，所以微课对于初中走读学生来说是一项非常便利的学习方式，让初中走读学生在家也能够进行高效的数学学习，从而有效地保证了走读生的学习效率。

一、微课对初中走读生课后自主学习的意义

在初中数学教学过程中，住宿生除了拥有相对宽裕的学习时间以外，住宿生还拥有着晚自习的时间，能够有更多时间与教师和学生进行学习上的交流，因为这些便利的条件导致住宿生的学习效率比走读生的学习效率相对较高。但是，随着微课在初中数学教学中的有效渗透，就逐步地缩短了住宿生与走读生之间的学习差距，通过微课视频实现了走读生在家也能进行高效学习的目的，让走读生在家也能够得到教师专业的指导，从而有效地保证了走读生的学习效率。而且通过让走读生，根据微课视频进行数学知识的学习，还可以有效地培养走读生的自主学习能力和探究能力，让学生通过微课视频进行数学知识的深度学习和探究，逐步的感受到数学学习的乐趣，以此有效地提升走读生课后自主学习的效率。

二、微课在初中走读生课后自主学习中运用的策略

1.利用微课引导学生进行课前预习

在初中数学教学过程中，课前预习是教师经常给学生布置的一项课下学习任务，高效的课前预习直接会影响到学生在数学课堂上的学习状态，对于住宿生而言教师可以通过晚自习的时间对学生进行相应的引导，来保证学生的预习效率，让学生在预习过程中所遇到的问题能够得到及时的解决。而对于走读生而言，因为没办法得到教师实时指导，导致学生在预习过程中遇到的问题得不到有效解决，从而直接影响到走读生的预习效率，但是教师在教学过程中科学合理地运用微课引导学生进行课前预习，就可以有效地保证走读生的课前预习效率，而且通过微课教师可以给走读生和住宿生实施同样的预习指导，从而让班级学生之间的学习差距可以逐步的缩短，以此有效地保证了初中数学教学质量。例如，在学习人教版数学七年级上册《有理数》一课时，教师在进行课堂知识讲解前，就可以提前给学生布置相应的预习任务，并且给走读生录制好相应的微课视频，让学生在课下通过微课视频的观看进行预习任务的完成，从而让学生能够快速的掌握有理数的基本概念及有理数的分类和分类方法，从而在保证走读生预习效率的同时还可以有效地培养学生的自主学习能力，让走读生的数学学习效率可以得到更高效提升。

2.用微课视频引导走读生进行课后知识巩固

学生的课后知识的巩固也会直接影响到学生数学学习效率的提升，为了保证走读生在家进行知识巩固的效率，教师就可以把数学教学中的重点知识和难点知识录制成微课视频引导学生进行课后巩固，让学生把课堂上不能及时掌握的知识能够通过微课视频的观看进行消化，从而有效地提升走读生的课后学习效率。例如，在学习人教版数学七年级上册《有理数的加减法》一课时，因为学生刚刚接触有理数加减法的运算，在课堂学习过程中可能会存在着相应的困难，所以教师就需要特别注重引导学生在课下进行课堂知识的巩固，教师在给学生讲解完课堂知识以后就可以录制相应的微课视频，重点的给学生进行有理数加减法法则的理解与运用及异号两数相加相减的法则理解和应用，让学生通过微课视频的观看可以高效地吸收数学课堂知识，从而有效地保证初中数学教学质量。

3.通过微课引导学生进行考前复习及考后难题消化

为了在考试中取得一个良好的成绩，考前复习也是一项比较重要的学习任务，在初中数学教学过程中，住宿生因为在学校能够及时地与教师和学生自行沟通，从而他们的复习效率会相对比较高。走读生在进行复习时，如果仅仅通过他们一己之力进行数学知识的思考很容易走进学习的死角。除此以外，考后难题消化也是初中数学教学中的重点，由于课堂时间有限，再加上每个学生的接受能力不同，导致数学教学中的一些重点难点知识点没办法让每个学生都能够在课堂上进行高效的汲取。但是微课在初中数学教学中的渗透就有效地帮助走读生克服了这些问题。老师在引导学生进行考前复习及考后重点知识讲解时可以科学合理地运用微课进行辅助教学，让走读生能够随时随地都进行数学知识的巩固，以此有效地保证了走读生的学习效率。例如在进行人教版数学七年级下册第五单元《相交线与平行线》的单元测试时，考试前教师就可以提前把该单元的重点知识进行整理给学生录制复习视频，让走读生通过视频的观看进行复习，快速地抓住本单元的重点知识，以此来保证走读生的复习效率。在考试结束以后，老师就可以把学生们在考试过程中出现错误率较高的习题进行详细的讲解，并录制成微课视频，让学生在课下随时随地都能够对这些知识点进行消化，避免学生在学习过程中存留疑难点，从而有效地保证了初中数学的教学质量。并且通过微课视频让学生进行知识的复习与巩固还有效地提升了走读生的自主学习能力，保证了学生的学习效率，推动了初中数学的高效开展。

三、结语

总而言之，在初中数学教学过程中，教师科学合理地运用微课进行辅助教学，有效地改善了走读生在课下学习无人指导的状况，不断地提升了走读生的自学能力和学习效率，从而有效地缩短了班级学生之间的学习差距，让初中数学教学目标能够得到更加高效地实现。

[参考文献]

[1] 成海艳.利用数学微课促进学生课后自主学习的实践研究[J].数学学习与研究，2015（24）：17-19.

[2]李伟.初中数學微课促进学生自主学习的实践研究[J].数学学习与研究，2017（10）：24-24.

（作者单位：湖南省长沙市雨花区雅境中学，湖南 长沙 410100）