核心素养下初中信息技术高效课堂的构建

刘江

摘要： 近年来，随着网络信息技术的普及，信息技术这门学科已经有了一定的实际作用，越来越被教师所看重。在教学中，教师应建设一个信息技术高效课堂，更好的面对教学中的困难，让学生提高自身的信息技术学科素养，提高自己的信息技术应用能力，这对于学生来，说有着一定的积极意义，教师在实际的教学过程中，要为学生构建一个初中信息技术高效课堂，以满足当前教学中培养学生核心素养的基本要求。

关键词： 核心素养;初中信息技术;高效课堂;构建

中图分类号： G633.67            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-110-2

近年来，信息技术已经得到了一定的发展，在学校的教育中，也已经开展了信息技术这门学科。教师在实际的教学过程中，要为学生构建一个高效课堂，更好的提升学生的学习效率，让学生可以培养自身的信息技术运用能力，基于核心素养的大背景下，如何培养一个信息技术高效课堂，就是教师应该考虑的深刻问题了，教师应制约信息技术高效课堂中出现的困难问题，帮助学生更好的学习初中信息技术这门课程。

一、初中信息技术高效课堂的具体含义与解释

在当前的教育教学中，教师应将一堂课的时间发挥到最大化，更好的对学生进行学科素养的培养，在实际教学过程中，对于教师来说，构建一个高效课，有着一定的教学意义，这有助于教师完成自己的计划目标，也有助于学生提高自己的沟通能力，当然这也是检验教师教学手段的一种重要体现。

高效课堂，顾名思义，就是学生在一个有效的时间内，可以发挥教育的最大化，让学生得到更多的教育，注重培养学生的实践能力、知识应用能力，也强调对学生的知识获得，让学生在更好的学习理论基础的前提条件上，将实践结合在其中，培养了学生的综合能力，让学生得到了综合的提高。

高效课堂，一方面指教师的高效，另一方面指学生的高效，教师可以更好的开展教学，减少了学生的课余负担，降低了教师的讲课压力，对于学生来说，也更好的学习了本节课的知识内容，在一个愉悦的环境中开始学习，提高了学生的学习兴趣，让学生对于信息技术这门学科有了一定的认识。在当前的教育教学中，对于学生来说，构建一个高效课堂，有着十分重要的意义，能保障学生学科素养的养成，让学生形成一定的能力。

二、初中信息技术课程中面临的问题

1.教师能力不足

在实际的教学过程中，对于教师来说，信息技术虽然已经得到了一些普及，但是因为信息技术发展过快，有的教师没有更好的跟上时代的发展，没有对自身的知识进行一个更替，自身的思想还停留在较早的时刻，对于信息技术这门课程的认识不足，能力也不是足够，在开展教学的过程中，常常会感到力不从心，不能很好的开展教学工作，有的教师因为自身能力不足，工作热情也不是很高，对于学生学习信息技术，也是造成了一定的影响。

2.沿用传统教学方法。

在当前的教育教学中，有的教师还沿用传统的教学方法，例如“填鸭式”教学方法，这种课堂教学模式，对于学生来说较为单调，没有更好的提升学生的学习兴趣。对于学生来说，既然提不起学习的兴趣，学生就不能很好的提升自身的学科能力，没有发挥学信息技术这门学科的教学目的。

3.课堂内外联系不足

在实际的教学过程中，教师没有将信息技术很好的与其他学科进行联系，不注重培养学生的综合能力，导致学生无法将信息技术运用在实际的学习生活中，没有发挥信息技术这门课堂的最大效果。对于学生来说，还是没有对自身的思维，进行一定的创新，没有更好的发挥信息技术这门课程的具体作用，当然也影响了整体的教学效率。

三、构建初中信息技术高效课堂的具体策略

1.调整教学方式，注重分层教学

在实际的教学过程中，对于教师来说，高效课堂，就是教师可以将课堂效率发挥到最大化，教师应在实际的教学过程中，调整自己的教学方式，针对不同的学生，开展不同的学习方式，教师可以采用分层教学的方法，强调每个学生知识的获得，让每个学生在课堂教学过程中，能学习到更多的理论知识，将理论知识更好的与自己的实践经验相结合，提高学生的信息技术应用能力。

对于当前的信息课程这门学科来说，每个学生之间所处的起跑线不一样，学习到的知识也不一样，对于教师来说，不能放弃每一个孩子，应让每一个孩子都提高自身的信息技术应用能力，因此在实际的教学过程中，教师可以调整自己的教学方式，保障每一个学生学习知识的获得，让每一个学生都提高自己的信息技术应用能力。

2.改善课堂模式，激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中，教师要对自己的教学模式进行改变，对于自己的教学方式进行创新，传统单一的教学方式，已经提不起学生的学习兴趣了，只有改善自己的课堂模式，将课堂模式更好的与学生的学习生活进行联系，才能更好的提高学生的学习兴趣，让学生参与到教学活动中来。

对于当前的教学工作来说，教师还可以利用微课、多媒体等方式，让学生开展学习，让学生从多角度、多方面感受课程，让学生对于知识体系有一个具体而深入的了解，更好的满足学生的学习需要。

例如在学习“如何搭建演示文稿的基本框架”这一知识点内容时，教师可以采用三种教学方法，对于自己的课堂教学进行创新，例如：任务驱动法、合作学习法和探究学习法，对于这三种教学手段，教师应根据本班学生的学习实际情况选择，满足本班学生学习情况，根据班级里不同学生的个人特点，选择一个适合学生的具体教学方法，更好的对学生展开教学，让学生更好的接受教学。

3.强化课堂实践，提高学生应用能力

在实际的教学过程中，对于学生来说，实践是检验真理的唯一标准。在课堂上，教师让学生进行了实践，才能更好的明白学生的应用能力，指导学生的学习情况。教师应注重培养学生的实践能力。在信息技术这门课程当中来说 实践和理论知识，应放在同等的位置上，教师应在学生具有一定的理论知识基础上，培养学生的实践能力，让学生更好的将自己的理论知识，运用到实际生活中来。学生进行实践的过程，也是一种查漏补缺的过程，也能让学生更好的对以前学到的理论知识进行复习。

例如在学习“如何在演示文档中插入声音”这一教学知识点，教师可以鼓励学生进行实践，让学生自己动手将声音、影片插入到演示文档中，培养学生的实践动手能力，这样的教学方式，对于学生来说，有着很大的吸引力，能有效的提高学生的学习兴趣，提高学生的信息技术应用能力，满足学生学习的必要条件，更好地提升学习成绩。

三、结束语

总而言之，在实际的教学情况下，对于教师来说，构建一个初中信息技术高效课堂，有着一定的实践意义，能帮助学生更好的掌握基础理论，让学生学会信息技术的应用手段，将这个应用手段，更好的应用在自己的实际生活中。对于教师来说，高效课堂是教师努力构建的一种课堂模式，看成是对教师实际教学过程的一种检验，教师在实际的教学过程中，应努力构建一个高效课堂，这是新时代对于教师的具体要求之一。

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（作者单位：广东省广州市增城区实验中学，广东 广州 511300）