三维一体培养学生的自信心

王守美

摘 要：自信是一个人心理健康的重要标志，是一个人内在生长的核心力量。在时下的教育生态里，由于各种主客观因素，导致学生自信心不足或者自信缺失。为此，研究如何培养学生的自信心就十分必要。笔者结合自己的实践，试图通过三个维度，找到培养学生自信心的方法。

关键词：自信心;学生讲堂;课堂评价;教育生态

中图分类号：G621           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-100-1

塞内加说：“缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。”时下教育生态中，不少学生或多或少地出现了这样那样的困难。一个很重要的原因就在于学生自信心不足或者自信心缺失。

因此，培养学生的自信心显得尤为重要。

那么，如何培养学生的自信心呢？笔者经过多年实践，摸索出一点经验，也在实践中取得了些许成绩。笔者在这里呈现出来，以求教于方家。

一、以课堂评价为媒介，给每个孩子成功的体验

课堂是学生最重要的学习知识舞台，其实，也是学生自卑出现的舞台和自信产生的舞台。自卑或是自信，关键因素来自于教师或同学的评价。倘若负向评价过多，则会出现自卑，正向评价的频繁出现，则会增强学生们的自信。在实践中，我做了以下两件事情：

1.沟通科任教师，课堂上采取多角度正向评价。例如上语文课，如果学生回答问题清晰明了，教师会说：“你回答得很好！”如果学生回答问题有创新，教师会说：“你比我厉害，我都没想到。”如果学生回答的问题不够准确，老师会说：“再增加某某，我会给你满分。”即使学生回答错了，老师也会说：“谢谢你，你的回答给我们提供了新的思路。”……只要每个科任教师达成共识，就可以让班上每个孩子都能够因为课堂而体验幸福，因幸福而增强自信。

2.约定班级同学，为每个回答问题的同学点赞。即，某一个同学回答了问题，除了老师的点评之外，可以由班级课代表和小组课代表补充“正向”点评。这样在生生之间也就形成了良好的氛围。

如此，课堂里的每个孩子，都是幸福的孩子。孩子们也为因为体验了幸福从而更积极主动地参与课堂。这样既活跃了课堂气氛，孩子们的自信也同时建立了起来。

二、以教室讲坛为抓手，给每个孩子闪亮的机会

教育就是这样，如果沿着问题找解决问题的办法，往往很难。但是，如果利用好现有资源，往往会别有洞天。

例如，我们学校是一所成立还不到十年的新学校，学生来自五湖四海，大多是外地生，本地人占不到一半。也许是长期地随父母走南闯北，受够别人异样的眼光，班里的孩子们大多胆小怕事，有的上课发言时连一句完整的话都讲不清楚。如果我们沿着这个问题找如何建立学生的自信，或许不很容易，但是，如果我们发现生源构成的“五湖四海”性，就会发现原来资源就在身边。

就是因为我发现了这个特征，就在班级开设了“教室讲坛”。让每个孩子都去讲述自己家乡的风土人情或人文故事。经过梳理，我们确定了几个讲述方向：我家乡的古老传说，我家乡的美食美事，我家乡的美景风俗，我自己的快乐幸福……通过这些具有“地域”特色与“私人”美好的分享，既开阔了学生们的视野，沟通了同学们的情感，又为主讲人提供了展示的舞台、增强自信的契机。为使效果最大化，我们每次开设讲坛都会邀请家长参与旁听，为主讲人颁发“教授证书”并宣读颁奖词。

通过系列活动的开展，原来的低头面红者，个个变成了昂首挺胸者。

三、以教育生态为核心，给每个孩子以价值感

价值感是心理自信的根源。如果一个学生能够感受到来自周围环境，包括教师、同学、朋友、家长的价值认同，他就不会丧失信心。即使原来信心不足，也会因为有价值感的认同而逐渐建立起自信。

所以，构建一种可以满足学生价值感的教育生态，才是建立学生自信根本。如果说上述“课堂评价”和“教室讲坛”是“术”的话，而构建满足学生价值感的教育生态则是“道”。教育归根到底，做的应该是“道”的事业。

为打造满足每个孩子的教育生态，我做了以下几件事情：

1.打破原来的班级结构，构建以小组为单位的扁平式带班模式。每个小组都是独立的小组，相互之间不存在交叉关系。在小组之上没有班干部管理，在小组内部，每个人都是某一个学科的小组课代表。这样，每个学生因为都担任某个学科的课代表，所以他们都有自我的价值感，而且每个成员都是平等的价值感。平等的价值感，是价值感增值的重要保障。學生担任某个学科的课代表，就是管理小组内某个学科学习的责任人，所以每个人的能力都得到了锻炼，每个人的组织行为都得到别人的认同，自然每个人的自信都得到了加强。

2.构筑相互点赞的综合场。我是班主任，我还要负责引导学生为科任教师的美好行为点赞，引导科任教师为学生的美好行为点赞，引导家长为科任教师点赞，引导科任教师为家长点赞，引导家长为自己的孩子点赞，引导孩子为自己的父母点赞，引导学生给学生点赞，引导教师给教师点赞等等。这样就形成了师生、亲子、家校相互点赞的教育场。在这个场中，每个人都能感受到来自周围每个人的价值认同。前文我们说过，来自周围每个人的价值认同缺失是造成自信缺失的根本;那么，来自周围每个人的价值认同，自然就是学生自信建立的根本。

通过建立这样的教育生态，我们班取得了良好的成绩，从而也找到了给予学生自信的根本。

诚然，教育的路很长，我也是一个在教育路上蹒跚学步的孩子，我也将继续不断摸索，不断学习，争取更大的进步。

（作者单位：吴江经济技术开发区花港迎春小学，江苏 苏州215000）