核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考

林世明

摘要： 在现代教学中核心素养已经成为教师们重点关注的内容，在实施对学生的教育过程中都在进行针对性的培养，提高学生的学习能力和思维能力，促进学生核心素养的培养。在高中数学课程中要进行对高效课堂的构建，就需要教师加强对核心素养要素的分析，从数学课堂的教学内容出发，开展对数学教学方式的创新，激发学生的学习动力，促使学生积极参与数学学习，鼓励学生进行独立思考，培养学生的数学思维，实现对学生的综合素质培养。本文首先对核心素养下的高中数学高效课堂教学的现状问题进行简单分析，然后重点对核心素养下的高中数学高效课堂教学的具体策略进行有效思考，以供大家参考。

关键词： 核心素养;高中数学;高效课堂;综合素质

中图分类号： G633.6            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-105-1

随着社会经济的发展，在学校教育中对学生素质能力的要求也在不断提高，促使教师加强对具体教学方式的改革，适应学生核心素养的培养需要，积极展开对学生的多方面教育，促进数学课堂的高效发展。因此在核心素养下的数学课程中，教师需要充分参考数学教材的内容，转变传统的教学理念，坚持以学生为课堂主体，发挥学生对数学学习的主体作用，培养学生的建模思维和探究能力，提高数学课堂的教学效率，促进学生核心素养的培养。

一、核心素养下的高中数学高效课堂教学的现状问题

1.在数学课程中教师的教学观念落后

在目前的数学课程中不仅需要教师加强对学生相关知识的教育，还需要对学生的素质能力进行教育提高，促进核心素养的培养，但是在实际教学中很多教师的教学观念都比较落后，一味采用灌输式的教学方式开展对学生的教育，使得学生在课堂上不能发挥自身的主动性，学生的数学思维得不到有效培养，无法发挥学生的课堂主动性，使得学生对数学知识的学习能力不足，影响了数学高效课堂的构建，更是不利于学生核心素养的培养。

2.在数学课程中学生的知识学习积极性不高

在数学课程中学生是进行学习的主要执行者，更是课堂的主体，要进行对学生核心素养的教育，就需要加强对学生兴趣的培养，充分调动学生的课堂积极性，从而有效的开展对学生的素质教育。但是在如今的数学课程中很多学生的学习积极性都不高，一方面是由于高中数学知识都比较复杂，很多知识内容都有着极强的学习难度，影响了学生的数学学习兴趣;另一方面就是教师传统的教学方式太过单调，学生无法有效进行自主发挥，打击了学生的课堂活躍性，不利于学生作用的实现，影响了数学高效课堂的教学发展。

二、核心素养下的高中数学高效课堂教学的具体策略

1.明确核心素养要求，加强对数学课堂的创新

核心素养是学生在不断学习的过程中形成的必备素质和专业能力，在数学课程中进行对学生核心素养的培养，也需要重视其中的几个方面，包括数学思维、数学建模和数据分析等要求，加强对数学课堂的创新改革，适应学生素质教育发展的要求，形成新型的数学模式，吸引学生的数学学习兴趣，引导学生进行对数学知识的思维活动，发挥学生的想象力，对数学知识进行有效的探究，提高数学教学的实际效果，从而让学生形成良好的数学探究能力，培养学生的数学抽象能力和建模能力。

2.结合多媒体的技术，构建良好数学情境

在高中教学中有些数学知识相对比较复杂，有些知识甚至很难理解，再加上传统的灌输式教学方法，更是影响学生对数学知识的学习和理解，因此要有效解决这种问题，就需要加强对教学方式的创新，以核心素养作为教学的导向，利用多媒体技术进行对课堂情境的设计，将高中数学课程中抽象复杂的知识进行转换，从而让学生更加清楚直接的进行想象，提高学生对数学知识的理解能力，促进数学课堂的高效发展。

例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“指数函数”的知识时，教师需要加强对这类型函数特征的分析研究，利用网络搜集现实中的各种案例。如在数学课堂上教师可以通过多媒体向学生呈现细胞的分裂过程，从一个细胞分成两个，然后在两个的基础上级分成四个，以此类推，形成分裂的规律。学生在课堂上可以进行直观的学习观察，有效掌握细胞分裂中的数学意义，从而加强对指数函数的学习和体会，形成正确的认知。同时教师也可以通过网络将股票的函数分布进行展示，让学生根据自己的生活进行对指数函数的理解，探索其中的函数规律，提高学生的直观想象力和建模能力。

3.结合数学课程内容，合理渗透数学方法

在高中数学课程中有着不少数学方法，这种数学方法可以有效帮助学生进行逻辑推理和探究能力的培养，因此需要教师加强数学课程内容的分析，以核心素养为导向，开展对学生的渗透教育，引导学生进行自主思维和探究，从而提高高中数学课堂的高效教学。例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“数形结合”的思想方法时，教师可以组织学生进行对两个函数的转化练习，让学生自己利用数形结合思想进行对数学问题的解决，并归纳总结，从而提高学生的数学推理能力和探究能力。

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[2]赵姗.高中数学课堂中有效教学的实践、意义及其思考[J].才智，2016（02）.

[3]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.

（作者单位：浙江省温州市第二十二中学，浙江 温州 325000）