基于情境创设的高中数学教学探究

闫成洪 闫华东 陈秀波

摘要： 在当前的教学中，受到应试教育的影响，对于学生来说，教学模式多趋于固定，教师一般沿用传统的教学方式，对于学生开展教学。而针对已经具有了一定数学基础知识的高中生来说，这样的教学方式，已经不能满足其实际生活的需要了，因此，对于教师来说，应该创新自己的课堂教学形式，利用多种方法，对于学生展开教学。

关键词： 情境创设;高中数学;探究

中图分类号： G633.6            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-089-1

对于高中生来说，自身有非常丰富的求知欲，因此，在实际的教学生活中，教师要为学生创设一定的教学情境，保证学生学习的所得。在实际的教学生活中，教师要严格把握课堂的教学重点，根据课堂的教学内容，制定合理的教学计划，保证学生的探究欲。

一、在高中数学中创设情境教学的必要性

在实际的教学生活中，教师要为学生创设一定的情境，基于一个生活化的情境下，有利于学生将数学学习联系到实际的生活中，体会到数学学习的实用性。在实际的教学过程中，基于高中阶段，正是学生的人生关键时刻，因此，在实际的教学过程中，教师要提高学生的学习效率，保证学生在一节课45分钟内的时间，发挥效率到最大化。在实际的教学过程中，创设一个丰富的教学情境，有利于学生理解，这是新课改对于教师的明确要求，降低高中学生学习数学的难度，让学生更好地学习数学这门学科，培养学生的逻辑能力，让学生具备一定的数学解决问题能力。兴趣是最好的老师，学生处在一个自己熟悉的环境下，更容易对于高中数学学习提高学习兴趣，从而更好地融入其中，解决实际的数学问题。

二、基于创设情境下，开展高中数学教学的具体策略

1.利用多媒体，创设情境

在实际的教学生活中，多媒体已经得到了合理地运用，利用多媒体，可以让学生直观性的看到数学知识，对于数学知识的陌生感，可以有一定的消除。因此，对于教师来说，应该提高自身的专业水平，在日常的教学中，多利用多媒体，解决自己教学中出现的问题，给予学生更好地感官体验。因此，在开始课堂教学前，作为高中教师，要做好课堂前的预习工作，选择合适的教学内容，制作成多媒体视频、图片或是音频，利用这些形式，让学生更好地参与进来，提高学生的参与兴趣。

例如在学习“幂函数”这一知识点时，为了让学生更好地理解幂函数的定义，教师可以利用多媒体，制作成图片的形式，更好地给学生展示“幂函数”的图象，让学生理解。通过这种形式，对于教师来说，降低了学习的难度，避免了教师利用传统教学模式，给学生进行作图时，所浪费的时间，极大地提高了学习的效率，为教师的工作提供了必要的辅助。

2.利用操作活动，创设情境

在实际的教学生活中，利用操作活动，也可以创设一定的教学情境，让学生积极地投入其中，更好地学习数学知识。对于高中生来说，自身已经具备了一定的数学基础知识，不少学生的数学思维也是很好的，利用操作活动情境，能让学生更好地发挥自身的主观能动性，更好地参与其中，保证学生有一个合适的空间，发挥自身的主观能动性，提升学生的数学解决问题能力。在开展操作活動情境教学中，需要教师认真，根据课堂教学的内容，设置一个合理的操作活动，通过这个活动，保证学生的学习所得。操作活动，难度不可以过高，也不能过于费时，要保证在课堂上，学习既能学习到理论知识，又有充足的时间，去进行动手操作实验。

例如在学习“双曲线”这一课文内容时，为了让学生更好地了解本课，教师可以利用实际操作的方式，加深学生的记忆。比如教师可以让学生自备图钉、铅笔、线头，利用这些工具，学生就能“双曲线”的实际操作了，利用这种方式，能让学生积极地参与到教学活动中，提高学生的参与兴趣，对于学生的动手能力来说，也是有着一定的考验。

3.利用悬念故事，创设教学情境

在实际的教学生活中，教师可以设置一定的悬念故事，利用悬念故事，更好地让学生参与到实际的学习中，对于学生来说，自身有着非常大的求知欲，自身又具备一定的数学能力，对于开展数学主动探究活动，可以说是并不困难，非常适合学生的性格特点。因此，在实际的教学生活中，教师要充分研究，如何设置一个悬念，更好地吸引学生的注意力，让学生参与到教活动中，设置悬念时，教师要注意要有一定的梯度，设置的问题，要由简单到困难，逐步提高问题的难度，让学生不至于在探究中，丧失兴趣，反而能以一个更饱满的情绪，投入到教学生活中。教师要给予学生一定的帮助，保证学生的课堂所得，让学生在课堂上，可以有序开展学习活动。

三、结束语

总而言之，在实际的教学生活中，教师要认识到创设情境教学的重要性，充分了解学生的实际需要，对于教材的重点，进行把握，保证学生的思考能够有序的进行。

[参考文献]

[1] 刘冬.情境教学在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2011（19）.

[2]王瑞娟.浅谈高中数学教学中的情境教学[J].学周刊，2015（15）.

[3]黄水连.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].数学学习与研究，2018（04）.

[4]丁利民.情境教学在高中数学教学中的应用[J].中学数学教学参考，2015（33）.

（作者单位：吉林省农安县合隆镇高级中学，吉林 农安 130200）