“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

秦新元

【内容摘要】“导学互动”教学模式的引入，需要在对学生进行积极引导的同时，帮助学生形成自主学习意识，进而能在自主学习过程中了解知识内涵。本文在概述初中数学教学中导学互动教学模式开设的同时，希望能在教学中不断地深化教学有效性，继而通过导的方式，提升学生的探知能力。

【关键词】导学互动 教学模式 初中数学 教学应用

导学互动教学模式的开设有助于帮助学生理解数学理论知识的内在涵义，同时让学生走出传统教学模式禁锢，在自主探究中提升实践运用能力。

一、引导学生规划自学框架，提前预知所学知识内容

教师应在学生进行知识内容学习初期，为学生设置教学大纲，让学生能在课前对所学知识内容有明确的认知度，对知识内容有一定的了解度，进而在设置学生导学纲要的时候，教师需要学生明晰自己的学习思路，在知识理解和探知期间，做好思维的深化，同时在教师的正确引导下能够完成教学大纲对于学生学习活动的要求，进而提高课堂学习效率，养成良好行为习惯。如在学习“一次函数”这一知识点时，教师可以为学生布置课前任务，让学生预习基本纲要，同时进一步完善课堂教学环节，创设问题情境引导学生进入学习状态，将学生预习的理论知识内化为自身知识框架，以期提高对学科内容的深化理解，促进学生实践与发展同时，引导学生理顺所学思路，活跃数学意识，通过对教材内容重难点知识的了解，调动自主学习意识与思维意识，明确自身在课堂上的主导者地位，进一步提升自己的自学能力，为今后工作与生活奠定一定的基础，在设置导学方法的时候，教师让学生做好知识内容的总结，通过课堂问题的提出，借助听课了解知识，让学生对知识框架有更多的认知，从而在针对性教学模式引入期间，使教学的效率有上升[1]。

二、借助合作教学模式，创设多样化课堂教学情境

新课改强调学生自学能力与综合能力的提升，为帮助学生从被动学习转变为积极探索，教师应结合学生实际情况创设合作教学情境，借助良好的沟通氛围、多样的沟通模式帮助师生建立起较好的双向交流渠道，使师生间形成较好的沟通，进而让教师了解学生。这不但有助于教学效率的提升，更能活跃课堂的氛围，锻炼学生的知识应用能力，也能促使学生健康发展，使学生在课堂上学习压力变小，心态更放松，思考问题的方式更显缜密，更好的思考各类问题。

教师在教学中为能促进课题教学整体效率的提升，还应当设置更贴合学生学习与生活实际的互动内容，通过良性的沟通交流进一步提升学生的学习兴趣，帮助学生进一步深挖理论知识，在此基础上导入合作学习模式，是让学生对某些问题展开分组讨论，待学生都积极的参与到讨论学习中后，引入合作学习模式能更好促使学生多角度、全方位的了解知识内容，学生也能多角度的思考问题，了解解题的思路，以弥补自身知识上的不足。

譬如，教学活动中教师为学生讲授有关图形旋转的知识内容，先要在探究性学习模式引入的过程中，让学生了解知识的性质和概念，也要在深入分析知识的过程中，了解到旋转的中心距离点与旋转中心连线形成的角。教师让学生先掌握这些知识，并尝试进行旋转，然后分组讨论不同的旋转方式，并鼓励学生创设旋转图形，从而学生在讨论的过程中了解到图形的旋转和变化[2]。

三、灵活运用导学归纳，构筑完整知识系统

新课改为当前数学教学提出了更明确的目标导向，为促进现代教育与社会发展、企业发展的和谐并行，“导学互动”教学模式在数学课堂上的导入显得尤为必要。导学归纳教学模式在当前教学活动中的运用手段较为灵活，相较于传统教学方针，导学归纳模式强调对于问题的集中探索、对知识理论的整合归纳，能够帮助学生提升构建完整知识系统的效率，促进学生理论与实践能力并行提升。首先教师应当深入了解学生思维变化，对学生的自主合作探究活動现状及问题有明确认识，在教学中不断鼓励学生对所学理论进行归纳与整合，将碎片化的理论系统化，让学生找出数学知识的内在发展规律，进而构建系统化的知识框架。在复习活动中再进一步加深对重难点知识的理解，让学生能够在教师的合理引导下，对知识点产生深刻的印象。如教师在为学生讲解“勾股定理”这一知识点时，首先教师应当为学生导入理论教学，让学生对于勾股定理的基本概念、三边关系等相关内容有明确的了解，并引导学生通过自身对概念的解读，强化学生的理解能力，进而为学生创设问题情境，如让学生求两个直角边斜边长度等，学生带着问题进行理论知识的思考，根据所学内容展开变式演练，进一步理解理论内容的灵活性与实践的复杂性，加深对数学知识内涵的感性认识。教师在教学活动中需时刻关注学生学习实际，加强沟通与交流，提高学生的学习素养[3]。

结束语

实践及研究表明，导学互动模式能够有效激发学生学习兴趣，帮助学生提升自主探究能力与团队合作能力，让学生在方向明确的问题情境中有意识培养自身数学思维与核心素养，做好归纳和总结工作，在互动教学导入模式中，学生能深度理解知识内容。

【参考文献】

[1]袁金山.导学教学模式在初中数学课程的优化应用[J].中国教育技术装备， 2016（31）：29-30.

[2]李品洁.初中数学教学的教学应用研究[J].普洱学院学报， 2016（03）：118-119.

[3]居兰铭.基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].数学学习与研究， 2018（6）：78-79.

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区果园学校）