核心素养理念下高中生物课堂活动设计探究

王肖玲

摘要： 核心素养是我国基础教育深化教学课程改革的重要理念之一，核心素养的提出是一种世界趋势。核心素养的提出标榜了素质教育应当重视的几个方面，学生的知识、能力以及感情态度。如何改革教育，才能够让学生在将来更好的融入社会。在实现自我价值的基础上更好的推动社会的进步，而在核心素养理念下高中生物课堂活动设计也就成了生物课堂中所应当重视探讨的問题之一。

关键词： 生物课堂;活动设计探究;核心素养

中图分类号： G633.91            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-045-1

一、高中生物学科核心素养的界定

高中生物学科的核心素养主要包括生物基础理论知识、实验研究态度、感情、以及价值观。在高中生物课堂活动设计中，应当以调动学生的积极性为主，在通过课堂活动丰富学生生物知识的同时，也要着重培养学生实事求是，谦虚谨慎，敢于创新的精神。从而使学生树立人与自然和谐相处的思想观念。

二、核心素养下高中生物课堂活动设计的方法

1.通过课堂活动设计提高学生核心意识

在高中生物课堂活动设计的过程中，要体现培养学生核心素养的内容。在学生学习生物课程活动过程中对生物课程内容的理解和认知。通过活动让学生逐步认知到生物课程中大的框架，然后在慢慢深入理解课程中的其他内容。也在课堂活动中认知到正确的价值观和人生观。在提升自己的专业知识的情况下也提高学生的认知能力。例如在人教版高三生物专题二细胞工程中，课题设计安排学生通过显微镜研究植物细胞跟生物细胞的区别。在进行细胞观察活动的同时，给学生讲解细胞工程跟现在社会在细胞上的应用。在了解细胞工程的前提下，还可以扩充学生对人类在细胞工程应用中曾经出现的错误跟一些不好的用处。让学生通过那些不好的案例树立正确的价值观人生观。在活动设计中，可以加半节的课程让学生就人类在细胞工程的应用上进行课堂讨论。让学生分析在细胞工程应用上的利与弊。通过举例证明跟讨论让学生更加清晰的认知到在细胞工程中人类应当扮演的角色以及之后应当走的路。这样不仅仅可以让学生对细胞工程有一个具体详细的理解，还能够让学生学会自我思考跟印证。明确正确的思想观念。

2.通过问题的提出加强学生求知欲

在高三生物课堂活动设计中，除了要加强学生核心意识之外，还要加强学生的求知欲，在调动学生学习主动性的情况下，才能够引导学生进一步自主探究学习。在课堂中可以提出相关的问题，然后让学生在下课自主探究，寻找问题的答案。在进行课程活动安排的时候，让学生分小组上讲台进行解答。不对的地方老师可以当场进行点评以及纠正。让学生在认识到自己错误地方的同时，也更加明白在下次学习中应当注意哪些地方。这样不仅仅可以让学生学会自主探究学习，还可以以学生的求知欲为起点，加强学生的学习动力。例如在人教版高三生物专题五生态工程这一节中。老师可以根据生物工程的发展趋势为课题让学生展开自主探讨学习。就生态工程的兴起，生态工程的基本原理以及生态工程的发展趋势来进行问题探究。让学生分小组上台分别讲解他们对这几个问题的认知跟态度。在课下探讨的过程中，老师可以通过提出几项有意思的问题，来勾起学生的求知欲。例如沼气工程的原理，来让学生自主探究沼气是如何产生跟利用的。只有在调动起学生的学习热情之后，才能够让学生全身心的投入对知识的探究学习之中。带动起学生的求知欲是老师对学生课程讲解的手段之一。而通过对学生求知欲的带动，加快学生核心素养下的教学过程。也是在生物课程中对活动设计的深刻理解下进行的。

3.发展学生的理性思维

生物课堂中对活动设计的探究，除了要以核心素养为基础之外，还要注重学生的理性思维，只有加强学生的理性思维才能够增强学生的核心素养。两者不可分割。在高三生物教学中，可以通过设置一个命题然后分组进行辩论来加强学生的理性思维。通过对课题的辩论，两方小组成员都会对课题的内容有一个深刻的理解，只有在对课题深入理解之后才有可能进行小组辩论。这样不仅仅可以促进学生对课本中知识的理解，也能够让学生通过多角度来理解课程的内容以及课题所讲述的知识。还能够通过辩论在促进学生们的理性思维，通过多角度来看待问题。例如人教版高三生物专题四生物技术的安全性和伦理问题。就通过生物转基因食品的安全性进行讨论，可以让学生自主探究去研究转基因食品的相关文献，然后分成正反两方进行辩论。通过辩论既可以让学生了解到转基因食品给人类带来的未来前景，也可以让他们了解到基因食品对人类的潜在威胁。然后理性的认知生物技术给人类带来的影响。让学生学会理性思考。

三、结束语

注重学生核心素养的教育是未来教育的方向，在核心素养下进行生物活动设计探究是为了让学生得到全面综合素养的提升，而高三生物的活动研究更是为了让学生在紧张的学习中得以思想进步的方式。让学生在高三生活中除了学习的压力之外也能够感受到学习的魅力。

[参考文献]

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[2]吴玉章.新课标下高中生物“低负高效”课堂教学策略优化探究[J].学周刊，2019（17）.

[3]南海涛.高中生物探究教学方法的应用分析[J].学周刊，2019（17）.

（作者单位：广东省广州市增城区派潭中学，广东 广州 511300）