体育说课的意义与成功策略

□徐逸东（江都区丁沟中学 江苏 扬州 225235）

作为一名中小学体育教师，无论是为了更好的上好体育课，还是为了自己的职业发展，都需要适应新形势的要求，通过参加说课这一教研活动不断提高自己的综合素质， 通过参加说课比赛获得同行和专家的认可， 在职称评审中通过说课充分展示自己多方面的才能，从而获得职称晋升。所以说课成为中小学体育教师必须掌握的一项重要技能。那么如何成功说课，哪些细节需要特别注意，作者将从四个方面进行阐述。

1、体育说课的意义

1.1、有利于体育教师个人职业发展

体育说课作为一项教研活动， 其根本目的在于提高说课者的业务素质，是教师专业化成长的有效途径。教师在说课中通过说课前的学习和准备、说课中的展示、说课后专家与同行的研讨，不断发现问题，总结经验教训，不断对自身的教学进行反思，有效改进教学实践，从而促进教师教学观念的转变，知识结构的更新。同时听课者对说课者提出的建设性、可行性和创新性的意见，对说课者今后教研能力的改进和提高有很大的帮助。体育教师为了自己的职业发展，需要进行职称的认定和评聘上岗。而体育说课是其中一项必要的考核指标。

1.2、有利于提高体育专业学生就业率

高校体育专业主要培养合格的体育教育人才。目前很多用人单位都以“说课”的形式选聘新教师，体育专业学生的说课能力直接影响其就业， 所以高等体育院校体育教育必须主动适应现代学校体育教育市场的要求，将说课列为体育专业课程的重点之一，并组织学生进行说课练习和说课比赛，为学生就业和择业做好准备。

1.3、有利于丰富说课者多方面的理论知识

（1）教育理论。

说课不仅要说清教什么内容，怎么教，而且还要说明为什么要这样教，这样教的理论依据是什么。这就需要说课者具备扎实的理论基础。为准备说课，说课者必须认真学习现代教育理论和体育教学理论，并有目标的去查阅一些教学参考资料，以便加深对课程标准、教材的理解。在进行教学设计时，根据所掌握的教育理论科学制定教学目标，合理地确定教学教法。

（2）专业理论。

说课者说课的第一步是理解体育教材，只有把教材吃透了，才能根据教材，结合学情，确定教学目标，并合理地设计教学过程。只有深刻理解了教材，掌握相关的体育专业技能原理，才能真正把握教材的重难点，在说课中才不至于偏题。因此说课有利于提高说课者驾驭教材的能力，帮助说课者弄清教材结构，从而更好地制定教学目标，促进课堂教学有序、合理进行。

1.4、有利于提高说课者多方面的能力

（1）有利于提高说课者的科研能力。

体育教学中难免存在各种疑难问题，借助说课，通过专家或同行的探讨交流，寻求解决问题的方法，这本身就是一种高效的教学研究活动。在说课准备中我们也会碰到很多关于体育教育科研课题，比如：应该怎样确定教学目标，选择什么样的教法，怎样组织教学，在教学中应如何关注学生的心理、生理、生化变化等。这就促使说课者主动钻研体育教育教学理论， 并运用教学理论指导教学实践。

（2）有利于提高说课者运用现代教育技术的能力。

说课者自制说课课件， 用简洁语言和多媒体相结合的形式说课，这样既锻炼了说课水平，又有助于提高说课者运用现代教育技术的能力。

（3）有利于提高说课者的教学实践能力。

说课是介于备课和上课之间的桥梁， 使说课者上好一堂体育课有了更加充分的心理准备。在说课中对教学内容的理解、教法与学法的研讨、教学效果的预测和教学环节的把握，让说课者对上好高质量的体育课运筹帷幄。

（4）有利于提高说课者的语言表达能力。

说课要求说课者在众人面前用语言来表达自己的教学思路，通过语言表述某一节体育课该怎样教、采取怎样的教法和学法，为什么这样教。说课者为了获得好的说课效果，必定在说课前认真备课，刻苦演练，从而不断提高自己的语言表达能力。

（5）有利于提高说课者的创新能力。

在说课中说课者为了使自己的说课更有特色， 就要不断的反思，在已有知识和经验的基础上，不断总结，创造出一些新的体育教学方法、教学手段和教学思路，突出自己说课的特色。

1.5、有利于实现学校体育教学目标

体育教师通过说课理论知识更扎实，各方面的能力更突出。而体育教师综合素质的提高有助于加强学校体育工作， 使学生更好的掌握卫生保健知识和基本的运动技能，养成锻炼身体的好习惯，培养学生良好的道德品质，达到增强学生体质的效果，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面和谐、健康地发展。

1.6、有利于学生终身体育的发展

体育说课是备课的延伸，是提高课堂效率的有效途径之一。通过体育课前说课可以预测课堂教学效果， 保证体育先进教学理念的实施。通过体育课后说课，可以总结经验，优化教案。同时体育教师通过说课综合素质得到提高，能为学生提供高质量的体育课堂。这样的课堂既受学生欢迎、又为学生终身的发展奠定坚实的基础。学生在身心健康发展的基础上学有专长，并能加以运用。

1.7、有利于整体体育教育水平的提高

对于听者而言，倾听别人说课是一个借鉴、学习的过程。对于说者而言，听者的评价和建议，可起到诊断、矫正的作用，有利于说课者快速提高业务能力。就体育教育系统来说，说课可以优化师资结构，加速队伍成长，提高教学质量。同时对于体育教师群体而言，说课能营造良好的心理氛围， 对学校的体育管理工作具有深刻意义。它为教师群体共同探究问题提供了平台，能激发教师群体的生命活力，促进教师相互学习，共同提高。说课省时高效，简便易行，不受时空、场地、器材的限制，可自由选择时间、地点。这种方式机动灵活，可操作性强，便于推广和普及。

2、体育说课的成功策略

2.1、说课内容科学合理的设计

体育说课的内容包括教学内容、学情、教学目标、教法与学法、教学过程、教学效果等。对这些内容的设计都必须科学合理。具体要做到以下几点：（1）体现新课程理念：好的说课必须有先进教学理念的指导。新课程理念倡导教师要充分调动学生的主观能动性，引导学生主动参与、积极探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作等多方面的能力。例如课程设计中组织方法采用分组合作法，学习方法采用自主、探究法，教学方法突出教师指导、点拨、引导、启发、帮助的作用。这样的课程设计就体现了新课程的精神， 更容易吸引听课者， 并得到专家的好评；（2）实践性和可操作性：说课所设计的教学内容不能流于形式，必须具有可操作性，能付诸具体的教学实践。说课是为了更好的上课， 不是为了说而说， 如果所设计的课程不能在实际的教学中实践，那就失去了说课本来的意义；（3）突出理论指导：说课不等同于教案的复述。教案是教学具体过程的罗列，是教师在教学中的具体内容和行为，即体现了教什么、怎么教。说课侧重于理论指导的阐述，它主要体现执教者的教学思想。简单地说，说课不仅要说明怎么上，还要说清楚为什么这么上，即课程设计的理论依据，要用教育思想、新课程标准理念、教育学、心理学、教育哲学等理论，论证所说课程设计的合理性；（4）抓住重点，分清主次：说课的内容很多，不要过分地追求面面俱到，要集中时间突破重难点，切忌眉毛胡子一把抓。如果主次不分明，重点不突出，详略不恰当，一味地平铺直叙，只会让说课的效果大打折扣；（5）注重创新：在体育说课中，课程设计必须有自己的创新点，不能完全照搬别人的方案。有创新的说课，才会有亮点和闪光点，才能展示说课者独特的魅力；（6）突出个性：教师在说课时要考虑自身特点和优势，突出教师本人的风格，将自己的个性融人其中，对问题的看法要有自己独到的见解。

2.2、语言表达技巧

良好的语言表达技巧， 可以帮助说课者更好的展示说课的内容，让说课达到更加完美的效果。具体体现在以下几个方面：（1）简练：体育说课重在说清楚教什么，怎么教以及为何这样教的问题，无需华丽辞藻的点缀；（2）准确：语言表达准确无误，尤其表现在对动作进行描述时体育专业术语的运用；（3）流畅：说课语言不可生硬，注意表达内容前后的衔接与过渡，连接词的选用要恰当；（4）自然：说课关键在于“说”，要突出“说”课的特点。说课者的语言表达要自然，最好脱稿，边想边说，避免照本宣科的“读”或“背”说课稿（5）规范：普通话发音标准，吐字清晰，叙述事理要符合逻辑性；（6）富有节奏感：抑扬顿挫的声音能增强听者的注意力，减少疲劳感，使之时刻处于最佳听课状态；（7）语速适中：语速不要太快，留给听者以回味、思考的空间；（8）互动性：说课时一定要突出说课者与听课者双方的对话交流，营造浓厚的教研氛围；（9）完整：体育说课时间一般控制在15-20 分钟， 要在规定的时间内有效完成说课者与听课者之间信息的传达与反馈， 说课者必须在有限的时间内完整表述自己的课程构思和设想；（10）逻辑性：说课时语言表达要具有逻辑性，做到结构严谨，层次分明，思路、条理清晰。

2.3、非语言表达技巧

说课者要学会巧妙地借用辅助手段来达到事半功倍的效果。例如：体态语言、动作示范、板书、图例、教学媒体等等，都能增强说课的效果。（1）肢体语言的运用：体育教师在说课时，首先要充分运用表情、手势，增强表达效果和感染力。其次在讲解动作时尽可能对动作进行标准、优美、舒展的示范，充分展示自己的技能，也让听课者获得直观的认识；（2）眼神交流：说课是说课者与听课者之间互动交流的活动，自然需要眼神交流，以获得更好的沟通效果；（3）仪表姿态：说课时说课者体态要自然大方，平视所有听课者，不东摇西晃、弯腰曲背，更不要做习惯性小动作或在讲台上频繁走动；（4）教学媒体的运用：说课者可以根据条件，尽量选择教学多媒体进行说课，以求更好的教学效果。多媒体教学具有生动化、形象化、多样化的特点，能突破时空局限，更高效地传递信息。教师说课时展示一个好的课件，不仅能展示出教师独特的创意，更能展示出教师个人多方面的能力。如果没有条件运用多媒体，黑板的利用也要有所讲究。板书设计要布局合理，板书内容要突出重点、有层次性，字迹要工整。如对场地器材的布局安排，说课时最好图示说明与文字表达结合。总之，无论是板书还是多媒体，作为辅助工具，都能弥补说课者语言表达的不足，增强说课的效果。

2.4、保持良好的心态

（1）说课者既要充满自信，又要以平常心对待，让思维处于最佳状态，使自己能把准备好的内容得以充分表达；（2）说课者要学会控制和调节情绪。在体育说课中临场应变能力很重要，我们不可能把所有细节都考虑到， 所以要学会在应急状态下及时调控自己的情绪，冷静处理眼前的问题，尤其面对专家的问题，不可因紧张而乱了阵脚，语无伦次；（3）说课者要抱着学习的心态，在面对听课者质疑和指正的时候， 应端正态度， 认真倾听评课者的指导和意见，发现和及时总结自己的不足，不能固执己见，更不能因没得到认可而表现出消极情绪。