新媒体背景下商务口译教学模式的创新路径

【摘要】在商务英语口译实践教学中运用新媒体能够强化学生口译互动、为学生提供更多口译实践机会、强化学生时间管理。为此，本文详细探讨了新媒体背景下商务口译实践教学的创新路径。

【关键词】新媒体;商务口译教学;以学生为主体;新媒体运用能力

【作者简介】汤文瑞，贺州学院外国语学院。

一、新媒体在商务口译实践教学中的应用价值

1.有利于强化口译互动。 传统的商务口译教学中，老师讲、学生译或者学生译、老师评的教学方式会让学生觉得整个课堂学习比较枯燥、单一，很难长时间地集中注意力，学习兴趣更无从谈起了。在商务口译的实践教学中加入新媒体教学模式之后，教学过程更加丰富多彩，有声有色的语音、图片、视频、文本等内容能够将教学信息进行精准推送，面对生动、形象的新媒体内容，学生的注意力会快速集中起来并长久保持，在此基础上进行口译互动教学，效果自然事半功倍。

2.有利于提供实践机会。 传统的商务口译实践教学通常采用一刀切的模式，老师会就课堂内容的重难点进行统一讲解，这样虽然在一定程度上帮助学生理解和学习了口译学习中的重难点内容，但是一刀切的模式忽略了学生在学习中的差异性。新媒体教学的引入恰到好处地解决了学生学习中的差异性问题。学生可以在课下对教学内容进行自主探究和学习，并对无法理解的问题通过线上交流或课堂提问的方式予以解决，这种精准对接、有的放矢的教学模式更有利于不同层次的学生提高口译水平，为他们的实践学习提供更多机会。

3.有利于强化时间管理。传统的口译教学过程受限于学习时间和学习地点，学生必须在某一个时间到某一个地方对口译实践进行学习。新媒体的引入让学生能够随时随地进行口译学习，完全不用受到时间和地点的限制。学生可以在节假日期间、课余、饭后、睡前的任何时间，也可以在家里、学校、宿舍等任何地方来自主学习和研究商务口译的相关内容，这种碎片化的时间利用更有助于学生持续不断地积累英语词汇、跨文化语言信息内容、口译实践方法等，大大强化了学生的时间管理，有效提高口译学习效率。

二、新媒体背景下商务口译教学模式的创新路径

1.对教学管理设施进行完善。丰富的新媒体资源使得教学管理方式有了更多的可能。虽然现阶段我国很多高等院校配备了新媒体硬件设施，但是由于缺乏经验、欠缺信息运用能力等原因，这些院校并没有充分发挥出新媒体教学管理的作用，使得新媒体在商务英语口译教学中的效果大打折扣。为此，高校不仅应该持续重视对新媒体硬件设施的完善，也应该尽可能地提高对新媒体教学设施的应用和管理能力。在商务英语口译教学的过程中，学校可以通过新媒体技术来组织各类竞赛活动或主题讨论会等，例如口译比赛、商务英语大赛、英语辩论赛、商务英语礼仪赛等，通过新媒体的形式来组织学生参加这些比赛，更有利于建立活跃、刺激的活动氛围，让学生的好胜心或求生欲快速被点燃，在此基础上进行激烈的角逐，更有利于快速提高学生的口译能力，积累更多的商务英语口译经验。除此之外，校方应与时俱进，根据学生喜好和流行趋势来搭建新媒体交流平台，比如可以通过微信、微博、论坛、短视频平台等时下比较流行的各种渠道来搭建交流平台，让学生通过上传、下载、浏览、网络投票等各种方式，通过交流平台进行互动和学习，促进学生商务英语口译的实战和积累。除此之外，各高校间也可以合作举办商务英语口译比赛、辩论比赛等，比赛形式可以是面对面比赛、远程视频比赛、线上比赛线下观看等各种形式，让学生在新媒体环境下充分感受到商务英语口译实践学习的各种方式，让学生的学习能力得到不断提升，视野范围得到持续拓展。

2.对教学形式进行创新。传统教学模式下，课堂教学主体是老师，学生只能被动地接受老师传授的知识，这种教学模式严重挫伤学生的学习兴趣，影响创造力的发展，对于商务英语口译实践教学而言，这种灌输式教学方式使得学生的主动思考能力受到压制。在引入新媒体教学的过程中，传统的以老师为中心的教学模式得到变革，学生成为学习的主体。具体到商务英语口译教学中而言，学生完全可以根据自己的学习基础及学习能力来对课件、视频等学习资料进行选择性学习，这种有的放矢的学习方式有利于学生自己来把控口译实践进度，同时，宽松、自由的学习氛围更有利于学生进行创造性的口译实践练习。即便在创造性探索和学习中遇到困难，学生也可以通过线上交流、课堂提问等各种方式来寻求老师、同学的帮助。所以，在引入新媒体教学的过程中，老师应及时转变自身教学主导者的角色，科学、合理地制定教学课件及视频资料，对教学形式进行革新。以此帮助不同层次的学生提升口译实践能力，体现教学的个性化和创新性。

3.增强师资队伍运用新媒体的能力。专业、高素养的师资队伍是确保新媒体在口译实践教学中得到順利实施的硬性基础。为此，学校应定期举办新媒体技术研讨会，组织商务口译教师团队参与其中，帮助老师不断更新新媒体相关知识，提高运用新媒体技术的能力。除此之外，学校也可以在新媒体平台中搭建师生交流平台，持续推送各个时期老师运用新媒体的教学成果，让学生也参与到对老师教学效果的评价中，以此及时对老师运用新媒体的效果进行反馈，帮助老师对新媒体学习进度和学习方法进行适时调整，最终增强师资队伍运用新媒体的能力。

三、结论

综上所述，在新媒体背景下创新商务英语口译实践教学的过程中，应对教学管理设施进行完善，创新教学方法，同时增强师资队伍运用新媒体的能力，最终让新媒体的作用在商务英语口译教学中得以充分发挥。

参考文献：

[1]许皓.慕课背景下高职商务英语混合式教学模式探讨[J].现代营销（创富信息版），2019（3）：82-83.