高校英语教学中“中国文化失语证”浅析与探究

易绍春 邓卉

【摘要】本文主要是针对中国文化的在国际文化中的地位失衡，在英语教学中出现的弊端深入浅出的剖析了目前高校英语教学存在的中国文化失语证的问题。以及探究如何去解决这些问题的策略与方法，使高校教师在英语教学过程运用这种方法能够让学生更好地去理解中国传统文化，以及传播中国传统文化，增强传统文化在国际上的地位。

【关键词】高校英语教学;中国文化失语症;解决对策

【作者简介】易绍春（1967.10-），女，汉族，江西宜春人，江西省宜春学院，讲师，大学本科，研究方向：应用语言学、大学英语教学;邓卉（1962.10-），女，汉族，江西宜春人，江西省宜春学院，副教授，文学学士，研究方向：应用语言学、大学英语教学。

目前我国综合国力的不断提高，我国对外交往的活动也日益频繁。为了可以增强国际话语权，促进我国走向世界的程度更加开放，必须要培养大量的英语人才。在高校英语教学的过程中，对于这种出现中国文化失语症的问题，最主要原因的还是目前大学生对于传统文化知识的了解不足，尤其是很多的高校大学生思想观念存在误差，出现了少部分崇洋媚外的情绪。在很大情况，都会造成中国传统文化的流失，也不利于中国传统文化在世界范围内的推广与传播。解决中国文化失语症的现象已经成为当前高校英语教学过程中最重要的问题。

一、高校英语教学中，中国文化失语症的成因

1.在教学的过程中强调英语文化，忽视中国传统文化。在目前的高校英语教学过程中，由于教学要求和课程设置，都非常偏向于纯英文授课的教学方式，在这种情况下，学生们可以有效地接触到大量的英语练习环境。但是却很少有大学设置中国文化传统课程。在这样的过程中，中国文化的传播受到了制约。长期以来一直形成重英语、轻汉语的学习环境也会让广大学生失去对于中国文化的热情与了解，很容易产生中国文化失语症的问题。

2.在母语迁徙的过程中无法平衡迁移效果。语言的学习从本质上来说，就是一种文化迁移。在文化迁移的过程中，包括正迁移和负迁移两种形式。在传统的高校英语教学中，由于英汉文化进行融合，通过英语进行本地化的表达，这样能够形成极大的负迁移效果。很多的中国传统文化被忽视，造成正负迁移不平衡。在很大程度上，大学生在讨论的过程中最先想到的是英语，其次是汉语。这样的不均衡迁移情况对于学生英语学习，以及学生后续的成长会造成非常严重的消极影响。

3.大学英语教材，本土文化内容所占比例较少。由于在当前大学英语教学中，为了掌握更加纯正的英语，目前大学英语教材主要采用国外流行的课本。在教材内容选择与编排的过程中，完全按照国外先进的教学理念进行编排。在这样的情况下，虽然英语教材不断的改革与完善，并且也适当地增加了传统文化的内容，但是教材设计的大多数内容还是以西方文化为主。通过对于西方宗教文化、民俗文化、生活文化等方面的介绍，让学生形成良好的西方文化历史。

二、高校英语教学中中国文化失语症的解决方案

1.制定合理的教学大纲，完善英语教学方法。在进行英语大纲教学制定的过程中，首先应该明确教学内容和教学范围、教学深度、课程结构、教育模式。改变中国文化失语症的现象，必须在教学大纲中明确要求增加中国文化的教育，提高中国文化在英语教学中的课堂比例。同时形成双语教学的课堂内容和环境，在英语教育课堂学习的过程中，最重要的目的在于提高学生对于英语交流沟通的能力。中国文化的学习也可以提高跨國文化之间的交流。通过教师在英语教学中，增加中国文化的相关理念和知识，进一步让学生养成正确的文化观念，平等对待中西方文化，客观理性地看待中国文化与外国文化之间的差异，同时积极引导学生在本国文化的基础之上进行学习与拓展，让学生能够更加主动，更加积极地运用中国传统文化。在英语的中进行沟通和交流的过程中，例如通过用英语向外国友人介绍中国的传统文化相关的知识、古迹等，通过这样的方式，可以避免中国文化失语症问题的出现。

2.培养学生养成正确的文化价值观念。中国文化源远流长，博大精深。作为世界文化的一枝独秀，必须要充分发扬并且传承中华文化。在大学生英语教学的过程中，教师在讲解西方文化价值的同时，更应该有效的提高中国文化的认同感，这样才能够让大学生形成正确的价值观念。中国文化在走向国际的过程中，必须通过英语作为连接的纽带。在日常教学中，教师为了可以培养学生跨文化心理，形成跨文化素养，必须要积极的介绍中国文化的优秀传统，包括国画书法，笔墨纸砚四大发明，这些举世瞩目的成就。并且用英语的方式来将深刻的中国传统文化进行表达与翻译，让中国传统文化更加具有现代感和国际性，从而促进中国传统文化的交流与发扬，大学生在中西方文化价值观确立的过程中，教师应该采取到积极引导的作用，通过确立坚持理解，平等尊重的原则能够提高中国文化的地位。并且在中国文化和西方文化沟通的过程中，应该学会换位思考，这样才能够提高学生对于英语学习的良好客观。如果在中外文化交流过程中表述生硬或者产生歧义则会影响中西方文化之间的交流。此外，在英语教学的过程中，必须将学生的文化价值观念与素质教育进行紧密的结合。通过语言教学、文化的统一整合，能够帮助学生实现全面发展更加适应社会的需求。同时通过中国文化的学习与传承，可以增强学生民族自豪感和自信心，更好地将本国文化与西方文化进行融合。通过这样的方式，能够让学生在日常的交际过程中，积极探索中国文化表达的方式和表达的途径，也能够向更多的国际友人宣传中国文化，主动克服中国文化失语症的问题。

3.优化英语教材，提升教师的英语教学水平。教材是开展教学的重要工具，也是整个课堂教学的重要内容。现阶段大学生的教材在内容编排方面有了较大的进步，对于英语知识点、英语文化习惯等内容都有所包括。但是由于课堂教学时间有限，教师必须深入挖掘课本教材内容，整合相关教学元素，形成全面的、立体的中国传统文化教育体系。在传统的课堂教学活动中，由于教师的重点在于教学成绩，忽视了对于大学生传统文化方面的培育，大学生无法形成主动探究、自主学习的观念。但是通过深入挖掘教材课本内容，结合大学生实际生活，可以让课本教材的知识活起来。如何才能够让课堂教学结构紧凑、环环紧扣，成为考验教师教学能力的重要标准。

在大学英语课堂教学的过程中，由于教学压力较小，课堂结构应该做到张弛有度，在深入浅出的过程中培养大学生的中国传统文化。而且，大学英语教学应该重视语言联系，并且通过语言练习的方式来强化大学生的中国传统文化。这样就要去教师必须具有良好的课堂教学把控能力，将各个环节有机地结合起来，全面提高大学生的英语中国传统文化。教师在安排教学内容的过程中，应该结合文本内容，根据大学生的中国传统文化要求精心编排课堂教学环节，让中国传统文化在潜移默化的过程中提高大学生的英语水平。另一方面，在教学的过程中，教师还必须积极的引领大学生掌握传统文化能力，让大学生在相互讨论的过程中形成良好的探究意识，并且能够用英语思维和逻辑在分析问题。

通过在课前播放相关国家的资料片来为大学生展现这个国家的自然景观、人文环境，让大学生对这个国家产生好奇心，帮助大学生产生深入探究的意愿。大学英语自主学习一直以来都存在比较多的问题，首先，大部分的大学生由于缺乏自我约束能力，所以在进行自主学习的过程中无法有效地提高自主学习效率。并且由于受过多年的传统课堂教学模式的影响，大部分的学生无法有效的转变学习观念。在这种模式下，为了能够更好地加强大学生对于新环境、新方式的适应与理解，从而更好地提高自主学校英语的能力，必须在通过恰当的方式才能够更好地完成自主学习。由于手机软件网络视频具备很多方面的优点，所以才能够更好地帮助大学生进行自主学习。

首先，网络视频与传统的英语互联网课程存在较大的区别就是不需要任何费用，完全可以通过自主选择的方式进行下载，只需要一部智能手机，就能够做到英语课堂随身带的使用效果，不仅打破了传统的课堂教学模式，更加符合大学学习环境，而且还能够有效的提升大学生对于碎片化的时间进行充分的利用，极大地提高了学习效率。另一方面，网络视频还能够为学生定制个性化的学习模式，在第一次进入软件之后，系统会提示学生针对自己的实际情况进行选择，并且通过朗读“I will study English very hard ”这句英语来判断学生的口语和音色，从而更好地完成学习模式的定制。第三个方面是趣味性，網络视频不仅具有真人互动的实际学习体验，而且从整体的软件设计和UI操作来看，都非常的符合大学生张扬个性的独特趣味。

三、结论

通过英语教学中增强“中国传统文化”的相关内容和理念，让现阶段的大学生更好的形成爱国意识，通过这样的方式方法，能够增强大学生对于大学生的文化自信心，同时避免“中国文化失语症”的问题产生。还可以利用高新技术以及智能网络来提高大学生的传统文化内涵。

参考文献：

[1]杨建道.以茶文化为例探讨大学英语教学中的中国文化失语症现状[J].福建茶叶，2017，39（02）：207-208.