关于上好《道德与法治》课的几点思考

徐建丽

摘 要：道德与法治课考试形式经历了从闭卷到开卷的转变，这个转变也必然让教师的授课方式发生变化。闭卷考试更多的是考察学生的记忆，而开卷考试试题灵活、开放、难度加大，在这种形式下，到底该怎样上好这门课呢？下面，我就结合自己多年的教学实践，谈一谈关于上好道德与法治课的几点思考。

关键词：道德与法治 思想 兴趣 多样化

一、让学生从心里重视这门课

自从2002年道德与法治开卷，政史合卷以来，由于道德与法治课考分仅占60分，这或多或少已决定了学生对这门课的态度。如此一来，学生从思想上就轻视了它，行为上表现出不花费时间学习，仅仅局限于课堂，部分学生几乎忽略了这门课的存在。在教学过程中，因为学生的不重视，教学过程中就有了很大困难，不好好做笔记，不愿动脑筋，上课硬是灌输。那么，到底怎样让学生从心里重视这门课？我每学期的第一节课就对学生进行思想教育，从这几年的中考形势，从道德与法治课的重要性，思想性，教育性及对做人的影响等方面，我总是不厌其烦，真诚的给学生以指导。我给学生分析中考形势， 政史这几年越来越难考，整体而言，学生分数不高，在这种情况下，更需要花费力气，重视这门课程。态度决定一切，尤其对于优秀学生而言，更不敢忽视这些课程，否则，在中考中会造成致命的打击。这几年来，带过的毕业班学生，一些优秀的男生重文轻理，对于开卷考试的政史不屑一顾，只是课堂学学而已，平时说教收效甚微，结果中考分数很不理想，这就是不重视的结果，木桶理论告诉我们应该怎样对待七门学科。再次，我告诉学生道德与法治课作为一门思想性学科，对学生的道德与法治、人生价值取向、做人等方面会有很大的影响，这门课的教育性非常凸显，不仅仅获取知识，更重要的是可以懂得一些做人的道理。诸如怎样培养自立、自强、自尊、诚信、孝敬父母、助人为乐，怎样培养责任心、责任感、正义感，怎样远离违法犯罪、遵纪守法。怎样正确行使权力、自觉履行义务，怎样维护自己的合法权益、不侵犯他人的权力和利益等等。这些理论的学习，对于帮助学生做一名合格公民非常有用。

二、在道德与法治课中渗透社会热点、焦点

作为道德与法治课老师，在授课过程中，适时地与社会热点、焦点相结合，理论联系实际，这样，道德与法治课就会活起来。学生的兴趣，积极性会得以调动，热情得以激发，课堂气氛也会活跃。比如，我在讲珍爱生命的时候，将“摔童”事件结合，让学生分析，引发对社会的思考。学生那一刻热情很高，我的事件刚讲完，学生之中就爆炸开了，你一言、我一语，有的气愤、有的同情、有的担心、有的深思，这种气氛正是我渴望的。在学生们讨论的基础上，我最后做了总结，这种行为是最严重的不正义，属于故意伤害他人的身体;其次，不懂得善待他人生命。我们不仅要善待自己宝贵的生命，还要善待他人的生命。再比如，讲怎样做一个有正义感的人时，我给学生讲述了最美教师张丽莉和沈星的感人事迹。还有让学生讨论：老人跌倒，扶还是不扶？学生积极性很高，在课堂充分发挥了他们的主动性，在慷慨陈词中，感受到了快乐！当神舟十一号升天，嫦娥四号又落月成功时，我引导学生增强民族自尊心、自豪感;当南非前总统曼德拉逝世时，我给学生讲述了他一生的傳奇经历，告诉学生怎样励志，怎样练就博大而宽广的胸怀，怎样战胜困难、挫折等，我坚持每节课给学生说国际、国内发生的大事，引发学生对世界、对社会的关注、思考，对自己人生的启发。学生的热情非常高涨，我也感受到了不一样的道德与法治课堂。

三、教师要具有较强的专业素养和人格魅力

专业素养与人格魅力是教师教书育人的资本，是教师职业的需要。课堂能否抓住学生，吸引学生，关键在于老师的课是否生动、有意思。然而课的生动有趣需要老师有较强的专业知识及人格魅力。现在的教师对学生影响力越来越大，几乎可与孩子的父母、兄长相提并论。学生喜欢某个老师，就会对这个老师所教的学科感兴趣，因此很大可能会学好这门课。我曾经做过调查，凡是学生感兴趣的学科，成绩基本不错，部分还是学科领头人。他们对学科感兴趣的动力来自老师，他们喜欢这科老师，就尊重这科老师。作为一名道德与法治课老师，一定要不断提升自己的专业素养和道德修养，在教育教学活动中以独特的人格魅力影响学生。

四、课堂组织形式要多样化

作为授课老师不能一味讲述，一定要注重多样化的组织形式。比如，编排课本剧、小品、演讲比赛，欣赏音乐、组织辩论会、模拟法庭、讨论会、讲故事、播放视频等，形式的多样化会激发学生的极大兴趣。课本剧，小品，演讲比赛可以让学生在自身体验中明白一些事理，使学生觉得道德与法治课不太枯燥，乏味，这些活动能够激发学生的创造欲和表现欲，使他们的创新能力和合作能力得以提高。道德与法治课每一课结束后会有辩论的观点，每月可以组织学生进行一次辩论，学生就有机会展示自己的才华，他们的搜集资料能力，组织能力，口才能力慢慢都会有所提高;欣赏音乐容易使学生进入情境;讲故事可以引人入胜，容易使学生进入情境，容易把一些深奥的道理简单化;视频的播放可以使学生开阔眼界，增长见识。

五、组织学生在实践活动中学习

“生活即课堂”。道德与法治课可以将丰富多彩的实践活动延伸到社会生活的大课堂之中。比如，学完九年级第五课“爱心永不变”，有个活动是：“爱”洒夕阳，我就组织班上学生分组走进社区，了解鳏寡孤独老人，残疾人的生活状况及困难，最后制定出切实可行的爱心小分队活动计划和方案。还有，学完七年级下册“持续和谐发展”，组织学生活动“保护环境，从我做起”，调查本地区存在的环境污染问题，找出环境污染问题产生的原因及解决问题的办法，并给有关部门提一些合理化建议等。在学习了孝敬父母后，我鼓励学生做“帮助父母洗一次脚”的活动，让学生从实际行动上孝敬父母。学生在这些实践活动中表现积极，思维活跃，热情高涨，表现出极强的组织能力，活动和沟通能力，解决问题的能力等。作为道德与法治课教师，我惊诧于学生的实践能力，通过参与此类活动，实现了“做中学”和“学中做”的结合，将学习融入生活，寻找学习的乐趣;将学习融于心灵，从而达到提升情操、升华道德的目的。

结语

总之，上好道德与法治课方法很多，但无论是对老师还是对学生而言，都需要相互配合、齐心协力。教学相长，不仅需要老师的敬业，更需学生的努力！