高职机械制造与自动化专业人才培养模式改革与创新

宾立

摘 要：机械制造与自动化专业是当前时代背景下的一个热门专业，社会对机械自动化人才的需求很大，高职院校开设机械制造与自动化专业，可以为社会输出更多人才。在高职院校发展过程中必须要加强对传统教学方法的改进，提高课程实践教育水平，提高学生的实践能力。本文对机械制造与自动化专业教学过程中面临的问题进行了分析，并且提出了对应的人才培养策略。

关键词：机械制造与自动化;实践教育;问题;对策

机械制造与自动化专业是一门实践性很强的学科，对学生的实践能力、动手能力、逻辑思维能力要求较高。随着高职教育不断改革，学校教育目标也不断改变，加强机械制造与自动化专业实践教育是该专业发展的必然方向。但当前机械制造自动化专业教学过程中还存在较多问题，如教学理念陈旧、教学方法单一等，影响学生的学习积极性。在现代教育理念不断应用的背景下，要积极加强对传统教学理念的创新，应用新的教学方法，逐渐培养学生独立工作、解决实际问题的能力，对理论化教学进行拓展和补充。

一、机械制造与自动化专业人才过程中存在的问题

（一）对机械制造与自动化专业教育的认识不到位

机械制造与自动化专业是一个实践性很强的专业，由于传统的教学理念根深蒂固，导致一些高职院校在机械与自动化专业教学过程中依旧采用比较传统的教学方法，一些教师的思想观念难以改变，在教学过程中依旧采用单一的教学模式，看重信息的输出，是由教师不断输出给学生的，在教学内容以及教学形式上都存在一定的滞后性，让学生处于被动接受的地位，影响学生的学习积极性，而且课程安排不合理，影响该专业的教学质量。

（二）学生的学习积极性不高

机械制造与自动化专业是一个综合性和实践性都很强的专业，融合了很多学科知识，很多学生对这些技术和知识的掌握能力不够，而且在学习过程中感觉学习的难度较大，加上教师所采取的方法比较老旧，以理论化为主，学生对知识和技术也是一知半解，久而久之对这门课程的学习积极性也逐渐降低。

（三）校企合作力度不够

校企合作是提高機械制造与自动化专业教学质量的关键，可以为学生提供实践的机会。但目前高职院校的校企合作安排不合理，对学生到企业实习的时间安排不合理，所以导致很多学生在学习过程中依旧有大部分时间在校内学习，校外实践的时间不够。

二、高职机械制造与自动化专业人才培养模式分析

（一）改变传统的教学理念

为了不断培养学生的独立思考能力，在机械制造与自动化专业教学过程中，应该坚持以问题为导向，坚持学生的主体地位，在提出问题的基础上，通过学生自身所掌握的知识，收集资料、分析问题、解决问题。教师是对学生进行引导和指导的角色，在教师的引导下，学生之间可以通过合作、探讨等模式，真正学会解决问题，养成自主探究学习的习惯，提高学生的综合能力水平。教师要对高职教育改革方向和目标进行学习，结合当前职业教育的要求，开展教学创新，转变思想观念[1]。

（二）以学生为本，构建新型师生关系

在高职机械制造与自动化专业教学过程中，教师必须要转变自己的教学理念，彻底改变师生关系，新型教学模式中，学生是主体，教师是引导者，是辅导人员，教师要对学生进行鼓励，让学生在实践过程中学会分析问题、解决问题，引导学生积极学习相关的知识。

（三）创新教学方法

创新教学方法，是提高机械制造与自动化专业教学水平的重要措施。由于这门课程的实践性很强，在教学过程中不能一味地开展理论化教育，必须要多给学生实践练习的机会。例如：可以创设问题情境，以问题为导入，将学生引入到课堂中来，激发学生进行深入学习的兴趣。在设置问题的时候应该结合学生的认知水平以及教学进度，科学合理地设置问题，问题不能太简单，也不能太难，应该让学生更加积极主动地参与到学习过程中来，与教师之间保持良好的互动。如可以开展小组合作教学，将学生分成不同的小组，在小组之间进行竞赛，完成学习任务，培养学生的团队合作意识和竞争意识，在愉快的氛围中完成教学目标。

（四）加强校企合作

在教学过程中要多进行校企合作，让学生到企业中实习，提高学生的实践能力。由于机械制造与自动化专业的技术内容繁多，技术比较复杂，单纯的理论化教育并不能产生良好的教学效果。高职院校可以和本地的企业进行合作，相互配合，组织学生统一到企业进行实习，对自己所学的理论知识进行应用。在企业实习过程中，也要建立合理的教学机制，学生通过企业实习之后要参加考核，考核达标之后可以获得一定学分，与自己的日常学分组合起来，算入学生的总体成绩，对于考核不达标的学生，则不能获得相应学分。企业实习教学要由企业的技术人员以及本校的教师进行合作，开展双重教学，将知识系统性地应用起来，强化学生的技能以及实践动手能力，为学生的就业奠定坚实基础[2]。

三、结语

综上所述，机械制造与自动化专业是一门实践性很强的学科，教学过程中应该要加强传统教学理念和教学方法的创新，形成全新的师生关系，激发学生的学习积极性，多开展实践教育，加强校企合作，为学生的校外学习提供良好条件。

参考文献

[1] 朱红波.高职机械制造与自动化专业人才培养模式改革与创新[J].中国科教创新导刊，2012（4）：30.

[2] 黄曼曼.高职机械制造与自动化专业人才培养模式创新研究[J].现代职业教育，2017（28）：221.