基于现代学徒制的高职动漫制作技术专业人才培养探讨

朱孟伟

【摘 要】本文从提供实践操作机会、提升学校与企业的市场竞争力、提高学生的学习效率与教学效果等方面分析现代学徒制教育模式的优势，论述现代学徒制下动漫制作技术专业人才培养策略：为学生安排有能力给予学生专业指导的师傅;校企合作加强现代学徒制教育;建立人才培育基地，配备足够的专业技术指导师资;注重培养学生对美学发展趋势的敏锐度。

【关键词】高职院校  动漫制作  现代学徒制  人才培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）09C-0124-03

随着动漫市场的不断发展，许多动漫的周边产品以及动漫本身都带来了巨大的经济效益，但制作出精品动漫并非易事。因此，为制作出更加精良的动漫，动漫市场也迫切地需要更多有能力的毕业生投入进来。然而，在传统模式教育下所培养出的人才，他们往往存在着仅掌握理论知识而缺乏实践操作能力的问题，其专业能力无法满足动漫市场的迫切需求。采用现代学徒制教育模式，有助于让学生在实际操作过程中真正学会制作动漫。本文拟探讨高职动漫制作技术专业如何采用现代学徒制人才培养模式对学生进行培养。

一、现代学徒制教育模式的优势

（一）为学生提供实践操作机会

传统教育模式中，刻板的课堂教育方式让学生仅对知识有所记忆，却很难能够做到学有所用。这是因为他们在受教育的过程中，缺乏实际操作的机会，缺少专业人士的实时指导。这些原因导致高职院校动漫专业的学生对动漫制作更多停留于纸上谈兵。而现代学徒制教育模式则有效地解决了这一问题，它将传统课堂教育与学徒制结合起来，让学生在学习理论知识的同时进行实践操作，获得专业且及时的指导，在学校期间就能够完成从学徒到学成出师的提升过程，在毕业后能够作为懂知识、有经验的动漫技术人员，投入动漫市场。

（二）提升学校与企业的市场竞争力

对于现代学徒制教学模式来说，其可以将学生的社会实践与实训过程安排至企业日常操作当中来，一方面可以为学校节约教学成本，降低其购买实训设备以及实训场地的花费，另一方面可以将学生的实训场地安排至企业内部，既可以方便企业管理人员选拔其所需要的人才，又可以为学生提供实训设备，以便于其提高自身的专业技能水平，并为企业的发展提供必要的新生资源，更加贴近企业的实际需求，从而提高学校与企业的核心竞争力。

（三）提高学生的学习效率与教学效果

企业与学校联合办学的模式为学生提供了实际的实训场地与设备，并将学生所学知识与实训切实地结合起来，从而在一定程度上提高学生的职业素养与社会技能，使得学校的教学能够为企业发展提供可需要的人才。学生在学校学习理论知识过后，可以在企业提供的实训场地进行实地培训，将自己的理论知识应用于企业的发展过程中，学习效率与教学效果也能得到提升。

二、现代学徒制下动漫制作技术专业人才培养策略

（一）为学生安排有能力给予学生专业指导的师傅

现代学徒制教育与传统教育和传统学徒制教育的不同之处就在于，它不是单一的理论讲解，也不是单一的技能训练，而是一种能够结合理论与实践的新型教育模式。在这种教育模式里，师傅对学生的学习成效有着极大的影响。因此，为了学生能够真正地从中有所收获，学校在为学生安排师父时，要保证其能够为学生提供专业的指导，帮助学生通过实际操作，更好地学习基础知识内容。

学校为学生统一安排学徒期时，首先要确保带领学生学习的师傅具备较强的专业能力，能够做到配合学生所学知识对学生进行指导。很多动漫从业人员在工作之后具备动漫制作技术的实际应用能力，但由于历时已久对理论知识已缺失系统化的记忆。这种情况对学生来说有利有弊，好处在于学生能够通过他们的指导学习到很多实用的技能，但缺点在于学生自身可能无法将其与课堂知识完好地串联起来，更好地进行应用。加之学生能够接受学徒制教育实习的时间有限，想凭借长时间地跟随师傅学习，从而完整地学习到动漫制作技术能力并不现实。因此，在学生为学生安排师傅时，首先要保证他们具有丰富的从业经验，其次要保证他们有能力有热情给予学生专业的指导。

学校可以统一安排师傅对学生学习进度及内容进行了解，从而让师傅能够更为科学、准确地对学生进行技术指导。例如当一名高职动漫制作技术专业的学生在跟随师傅实习时，在独立操作动漫人物二维转三维时出现问题，若教师不了解学生学习内容，就只会空泛地给予学生技术指导，这时学生就很难察觉出自身在基础知识上的薄弱点。而充分了解学生学习内容的师傅则会先为学生指出他在3DSmas软件应用上的不足之處，然后再对其所犯的错误进行纠正。这时，学生就能够将所学知识与实际操作间形成联系，通过操作中所遇见的问题，完善知识学习中的不足，起到更好的能力提升效果。

（二）校企合作加强现代学徒制教育

学校在为学生选择师傅时，在人数以及能力上都有诸多要求。为能够找到满足条件的技术人员，并让其为学生提供指导，学校可以与动漫制作的相关企业进行合作，由企业提供人员，支持学生进行现代学徒制教育，学生毕业后可以直接进入企业就业，为企业解决人才需求问题，还能增加学生的就业率。

一家企业所能容纳的实习生人数有限，实习生进入企业学习一定程度上会对员工的正常工作有所影响。因此，学校可以根据学习阶段为学生安排实习时机，例如让二年级的学生进入企业实习。这一阶段的学生有了一定的知识基础，在实际操作时会更为顺利，也更能在实习机会中取得经验。学校若是想为学生安排更多的实习机会，也可以选择同时与多家企业进行合作，让学生通过在不同的企业中实习，感受不同的动漫制作过程，从而收获更丰富的行业经验。

校企合作是现今高职院校为学生增加实践经验的有效途径，尤其是在现代学徒制教育模式下，企业能为学生提供专业的指导人员以及学习场所，让学生在最为真实的动漫制作环境中获取经验。例如院校与两家规模不同的动漫制作公司合作，每年可安排二年级动漫制作专业学生到中小型的动漫公司实习。该公司将制作动漫过程中一些技术难度不高的操作，由工作人员全程指导学生来完成。如此一来二年级学生在这间公司里就会得到较多的实际操作机会，尽快地积累实际经验。而三年级的学生即将毕业，并且之前有过实习经验，则可安排到另外一家大型制作公司实习，在专业的公司人员指导下，攻克技术难点，掌握更多经验，为下一阶段的就业打好坚实基础。

（三）建立人才培育基地，配备足够的专业技术指导师资

校企合作模式下的学生实习是具有阶段性的，学生只能够在某一时期内进行实习。而为了全面开展现代学徒制教育，让学生能够在最为专业最为科学化的指导下进行技术培训，学校可以建立专门的人才培育基地。

动漫制作技术专业的学生可以从入学开始，即在学习基础知识的同时，进入培育基地，接受规范化的技术培训。这种方式能够更大限度地让学生将所学知识应用到实际中去。由学校设立的人才培育基地除了能够模拟实际动画制作过程，让学生积累经验以外，在课程设置与动画制作任务安排方面也会从学生的实际需求为出发点，让学生得到更为专业和及时的指导。

在培育基地的教师安排上，要增加教师人数。现代学徒制与传统教育的区别，除了更为注重实际操作外，还有一点就是其模式是师傅引领徒弟，能够实时关注到徒弟的操作情况，既能掌握进度，又能及时给予徒弟指导，帮助解决问题。建设人才培育基地需要大量的师资力量，学校自身比较难以解决，因此，学校可以加强与企业间的合作，丰富人才基地的外来师资力量。而企业所能提供的支持也有限，学校还可推广教师带研究生，并与研究生共同培训学生的方式。

进入研究生阶段的学生，专业能力有了一定保证，并且受过全面系统的技术培训。经教师传授专业的教学指导方式后，他们就有能力培训高职院校的在读学生，有效补充解决培育基地师资力量不足的问题。但为让学生的学习质量有所保障，研究生在以指导人员的身份进入培训基地之前，先由教师对其能力进行考核，选择考核成绩优秀的研究生。在教师和研究生数量搭配上要合理安排，秉承为学生负责的态度，绝不能仅由一名教师带领十几名研究生来对学生进行指导。十名学生最少配有一名教师、三到五名研究生，以保证学生学习过程中的准确性以及专业性。

另外，为让学生能够有真实的动漫制作环境体验，可以将培训任务设定为制作动漫作品参赛。真实的动漫制作任务，能够让学生按照标准的动漫制作流程进行技术训练，获得实际操作经验。

（四）注重培养学生对美学发展趋势的敏锐度

动漫是由动画与漫画结合，无论动画还是漫画，都涉及许多绘画基础，绘画之中又涉及许多美学问题。在不同时期，流行趋势不同，对美的追求也不尽相同，因此，在动漫制作过程中，不仅需要有精良的技术，还需要紧跟美学的发展趋势。在现代学徒制教学模式中，学生不仅要从中学到技术，收获经验，也要在跟随师傅学习的过程中培养对美学发展趋势的敏锐度。只有学生所创作出的动漫作品既质量佳又符合当下人们的审美追求，才能够称得上是一部优秀作品。因此，师傅在为学生强化技术能力的同时，也要注重培训学生的审美敏感度。通过为学生解释动漫中所采用的配色以及图形元素的原因，让学生了解到动漫中素材的选择与当下流行趋势间的联系，从而重视美学流行趋势的发展进程。

事实上，动漫由于其融合了漫画以及动画，已经形成一门独特的动漫美学。动漫美学涉及面十分广泛，包括图画美与文字美等。制作动漫是个复杂的过程，它并不是一个简单的故事载体，更像是一种文化产物。其中的大量青春场景，以及稚嫩有趣的语言传达了人们对年轻以及幸福的追求。而不同时代间动漫的不同之处，更是体现出时代的特色，在人们心中每一部动漫都具有各自的含义。这也就是为什么动漫的周边产品十分畅销的原因。因此，师傅在指导学生制作动漫时，不能够停留于技术层面，要引领学生领悟其中的文化内涵。学生只有真正领会动漫的存在意义，才能制作出優质的动漫作品。

要让学生毕业后能够顺利从事动漫制作方面的工作，高职院校动漫制作技术专业在培训学生时，就要运用现代学徒制教学模式，让学生在校期间就与动漫制作产业密切接触。同时，通过校企合作、研究生培养等方式，为现代学徒制教学模式提供丰富的师资力量。通过这种方式培养出来的学生具备扎实的专业基础，也具备丰富的从业经验以及行业前瞻性，能够在毕业后更好地投入动漫市场，从而解决动漫制作产业人才稀缺问题。

【参考文献】

[1]佘东，吴卉菊.基于现代学徒制的动漫专业培养模式改革[J].价值工程，2016（6）

[2]徐兴林，桑小昆，汤冬冬.高职动漫制作技术专业现代学徒制人才培养模式探究[J].教育与职业，2016（16）

[3]谭欣奇.浅谈动漫美学发展历程及现状[J].成都师范学院学报，2015（1）

【基金项目】2016年度柳州城市职业学院教育教学改革工程项目“动漫专业‘校企合作、工学结合人才培养模式的探索与实践”（2016A07）

【作者简介】朱孟伟（1983— ），男，山东临沂人，柳州城市职业学院讲师，硕士，研究方向：三维动画与游戏制作、VR虚拟现实技术。

（责编 苏 洋）