高校艺术设计专业雕塑课程教学改革探索

阳昊辰

（广西师范大学漓江学院艺术设计学院，广西 桂林 541000）

引言：在传统教学方法的影响下，高校艺术设计专业雕塑课程在教学过程中也出现或者那样的问题需要我们去不断的优化和完善，例如在教学的过程中，学生们的主体地位不被重视，或者老师们在教学的过程中不注重对教学方法的选择，除此之外，学生们兴趣的激发也是本次雕塑课程教学改革的重点内容，所以我们需要结合实际情况来找到适合本校的教学模式，只有这样才能在社会变迁的洪流之中屹立不倒。

一、高校艺术设计专业雕塑课程教学现状

随着时代的发展和教育理念的进步，已经有越来越多的人意识到高校艺术设计专业雕塑课程的重要性，所以对雕塑课程教学改革探索就具有非常重要的意义。高校艺术设计专业雕塑课程的教学目的就是培养具备雕塑艺术的基本知识和基本技能，具有一定艺术素养，从事雕塑、装饰壁画以及小型装饰品的创作设计的高级技术应用性专门人才。但是在传统教学方法的影响下，高校艺术设计专业雕塑课程在教学的过程中还是会遇到很多问题需要我们去不断的完善和优化的，例如传统教学在上课的时候通常采用老师在课堂上讲、学生们在座位上听的教学模式，这样填鸭式的教学方法不仅扼杀了学生们的学习兴趣，也不利于老师和学生们之间的情感交流，老师们不能通过学生们的反应中感受到学生们对自己所传授知识的接受能力[1]。

二、高校艺术设计专业雕塑课程教学改革的思路

相较其他学科来说，高校艺术雕刻专业具有综合性、创造性以及复杂性的特点，所以高校素质设计专业雕塑课程在实行教学改革的过程中必须以素质教育的要求为方向，在提高学生们雕塑能力和技巧的过程中，培养学生们的雕塑课程素养，即在教学的过程中，帮助学生们培养自己的创新能力和实践能力，并在潜移默化中帮助学生们建立自己的雕刻艺术思维，为我国综合素质人才的培养打下坚实的基础[2]。

三、高校艺术专业雕塑课程教学改革方案的有效探索

（一）注重理论，兼顾技法的教学理念

雕塑是一门非常注重学生技巧培养的学科，所以在教学的过程中需要消耗大量的教学时间用来帮助学生们熟练掌握雕塑技巧，但是考虑到雕塑专业的课程配置以及教学目的，所以高校艺术雕塑课程在教学的过程中也需要考虑到学生们对于理论知识的掌握，只有将理论知识和雕塑技巧结合在一起，才能够切实有效的提高艺术专业学生们的雕塑能力[3]。但是为了突出理论知识的教学，就是必要面临课程枯燥，教学难度大的问题，所以老师们在教学的过程中要结合多种方法来激发学生们的学习兴趣，在制作教学课件的过程中，老师们可以通过图片、音频以及相关视频的添加，来调动学生们的视觉、听觉器官，通过动态的教学模式来切实提高学生们的学习热情，营造良好的学习氛围，并以此来引导学生们快速进入学习的状态，此外，老师们在讲解某一课程的时候，还可以来结合与之相关的优秀雕塑作品来让抽象、系统的雕塑知识变得更加生动、形象，并有效地加强学生们对于雕塑知识的理解和应用，结合优秀作品进教学，还能够帮助学生们建立雕塑美的感知能力和欣赏能力，以美的力量来激发学生们积极地参与到雕塑课程的学习中来[4]。

（二）本末倒置的教学方法与真题真做，设计为主的实训模式

高校艺术专业雕塑课程是一门培养三维空间创新能力的课程，所以在实际教学的过程中，老师们可以采用实训-讲解-实训的教学方式，在第一次实训的过程，老师们要做的就是鼓励学生们大胆创作，即使是面对雕塑能力较差或积极性不高的学生，老师们也要给予鼓励以及表扬，在第一的实训阶段，雕塑的内容主要选择学生们熟悉或者感兴趣的领域，只有这样才能够让学生们更大程度的参与到学习中来，此外老师们也需要观察学生们对以往雕塑理论知识的掌握能力，并引导学生们发现问题、提出问题，贯彻落实学生们在课堂上的主体地位，鼓励学生们大胆创作，从根本上培养学生们的自主性和创新性，积极地探索雕塑领域，为学生们以后进入社会工作打下坚实的基础。第一次实践过后的讲解，是老师们帮助学生们解答问题的重要阶段，在这个步骤中，老师们要引导学生们思考问题，并鼓励学生们说出自己的看法。第二次实践，老师们在设计题目时，则需要根据真实的环境、文化氛围以及受众群体来设计合适的题目，只有这样才能够在潜移默化之中锻炼学生们的对于素材选择、主题敲定以及材料应用的能力，每一个环节都能够击中学生们的兴趣点，让学生们在创作的过程中感受到雕塑的乐趣，并在创作的过程中不断地发现自己的问题、解决自己的问题，找到适合自己的学习方法[5]，此外，在真题和难题的实践过程中，能够帮助学生们自主发现问题、提出问题、并解决问题的能力，此外，老师还可以让学生们自主的结合成小组进行雕塑，还可以让学生们更加清晰地意识到自己和同学之间的差距，并以榜样的力量不断的激励自己向前，学生们的合作交流能力也得到了有效的提高，同时，还能够从侧面激发学生们的创新精神和责任意识。

（三）考评结合的教学评价模式

考评结合的教学模式是有效提高高校艺术设计专业雕塑课程学生们专业能力的最佳途径，考评模式的结合不仅能够帮助学生们建立学习目标，提高学生们上课听讲的认真程度，还能够帮助学生们快速检验自己对雕塑知识的掌握程度，所以在应用考评教学模式的时候，老师们不仅需要根据本节课程所学习的知识来选择适合的题目，且老师所选择的题目尽量也要是和当地文化氛围以及受众群体有关的真题，真题的应用能够切实的开阔学生们的思维，培养学生们的想象能力，并帮助学生们提前适应雕塑工作的要求。此外，老师们在对学生们的作品进行评价的时候，绝对不能只是停留在简单的打分阶段，简单的打分不仅不能够帮助学生们意识到自己问题所在，在一定程度上还会损害学生们的自尊心，所以老师们在评价的过程中，需要结合学生们的雕塑作品来进行评价，老师们的评价需要简单明确，并具有启发力，学生们的自我评价也是考评模式的重要组成部分，学生们的自我评价不仅能够帮助学生们认清自己的不足之处，还能够帮助学生们建立应有的自信心，自信心是学生们最好的老师[6]。

（四）课后的交流总结与知识更新

课后的交流总结与知识更新是提高高校艺术设计专业雕塑课程教学效果的重要步骤，课后交流总结不仅仅是针对学生们，老师们也应该积极的参与到这个环节之中。每个老师在完成一节课程的教学之后又会产生一定的教学心得和体会，所以这个时候交流的意义就是非常的明显了，好的教学经验和方法只有在总结之中才能实现良性的发展，有条件的学校也可以组织教师们到外校进行交流和学习，还可以将老师们分批进行培训，或者是在网络上建立老师们交流沟的通平台，帮助老师们解决教学中所遇到的问题。而对于学生们来说，除了可以利用课余时间进行知识补充和技能学习外，还可以借助网络、图书馆等渠道来丰富自己的艺术涵养，为雕塑知识的掌握打下坚实的基础，老师们在上课的时候可以让学生们自由的组成小组展开合作学习，在合作学习的过程中，学生们能够更加具体的意识到自己和别的同学之间的差距，并激励着自己不断追赶自己的同学，此外，学校还可以以班级为单位举办雕塑技巧主题讨论会，或者是雕塑技巧大赛，让学生们在互动和比赛之中构建自己的知识框架，并锻炼学生们的沟通能力，让学生们在实际工作之中，也能够抓住机遇，顺利解决也自己遇到的困难[7]。

总结：要想应对高校艺术专业教育的新变革，并不是一蹴而就的，这需要老师和同学们的共同努力，老师们首先要完善自己的专业知识和教学能力，还要意识到学生们的主体地位，此外，老师们在教学的过程中还要结合实时真题来激发学生们的创造力和自主力，学生们需要做的则是积极地加入到老师们的教学活动中，并在学习的过程中不断总结自己的学习经验和心得。