润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作

黄娜

（都安瑶族自治县东庙乡初级中学，广西 河池 530715）

初中班主任开展德育教育应当从学生的个性特征出发，树立良好的班级德育教育氛围，根据学生的性格与学习需要，构建完善的德育教育体系，促进学生积极参与班级道德实践活动，达到促进学生思想成长目标。

一、初中班主任德育工作的问题

（一）理念落后

初中班主任的德育理念落后，有些初中班主任德育工作理念没能与素质教育理念看齐，不能在德育教育中开展创新性的工作，没有根据学生的性格特征和思想困惑开展潜移默化、循序渐进、由此及彼的德育教育引导。教师在德育工作时主要以说服教育为主，没能基于优化学生的道德认识，尊重学生的主体情感，完善学生的道德认知、情感、意志与行为去开展道德教育，因此没能提高德育有效性，影响了道德教育质量。

（二）能力不足

班主任德育教育水平低的主要问题在于教育的能力不足。有些教师缺乏德育工作的能力，往往只是形式上掌握了德育工作方式，在实施德育工作的过程中不能有效观察学生的情感，不能分析学生思想方面的具体困惑，没能掌握科学的德育引导方法，不能很好的优化师生之间的关系。还有的教师不注重提高自身修养，不掌握创新性的德育方式，因此没能达到丰富德育活动内容，组织开展趣味性德育活动的德育教育效果。

二、初中班主任影响学生的原则

（一）以身作责

润物无声源于以身作责，只有教师成为学生言行的榜样，以良好的师者风范引导学生，在规范的言行举止中给学生示范，这样才能对教育起到决定性作用。教师应当加强自我修养，在日常教育教学工作中养成良好的行为习惯，通过教师的努力形成班级友爱、互助、文明的班风。例如，教师应当时刻保持对学生的微笑，注重在日常学习生活细节中保持礼貌，这样才能促进学生模仿老师，在耳濡目染中提高学生的思想道德修养水平。教师应当严格的要求自己，给学生树立一个好榜样，这样才能得到学生的尊重，同时在思想深入积极的引导教育学生。

（二）创建氛围

班级是一个小团体，更是一个大家庭。只有建立起融洽的师生关系才能达到有效进行思想教育引导的目标。教师应当从学生的个性特征出发，引导学生之间进行积极的交往，根据学生的性格特征进行有效的师生沟通交流。教师应当引导学生发现别人身上长处，鼓励学生与他人进行交往。教师还要放大学生身上的优点，鼓励学生成为一个优秀的人，促进学生发挥性格的优势，有效的克服自己的弱势，这样才能更好的融入班级氛围，在和谐环境下促进学生成长，通过班级影响学生思想水平。

（三）爱的教育

爱的教育是初中班主任践行德育教育任务的重要手段。教师应当对学生倾注爱心，用心对于学生进行呵护。首先，应当宽容理解每一个学生，教师应当平等的关爱每一个学生，不能以学生的学习水平和教师的好恶来看待学生，应当以一样的眼光对待学生，以博大的胸怀接纳每一个学生。其次，用无私的爱感化学生，应当进一步保护学生的自尊心，不能对学生进行过分的批评指责，尤其要让差生感受到来自教师的温暖，发挥差生身上的闪光点，达到促进差生成长目标。做到基于对学生的表扬达到促进学生成长的目标，让学生在爱的滋润下不断获得成长。

三、初中班主任德育教育的策略

（一）优化班级管理活动

班级管理是开展德育教育的重要载体，初中班主任可以在日常班级管理活动中潜移默化的影响学生，通过一系列的组织活动、班会等营造良好的班风。首先，应当组织开展丰富的班级活动，结合节庆主题活动有计划、有组织的进行德育教育引导。通过雷锋日、植树节、重阳节等组织开展一系列学雷锋志愿服务活动、保护环境、孝老爱亲等培养学生良好的道德意识，并且鼓励学生在班级活动中进行自我认知，基于主题性实践达到优化学生思想意识目标。其次，教师应围绕班级中的问题组织开展主题班会，班会过程中可以运用学生讨论、体验和表演等活动，促进学生在班会开展积极辩论，在班会中让学生畅所欲言，进一步放松学生精神同时，让彼此之间关系拉近，并且共同参与班级事物。第三，组织开展一系列社会性的活动，注重通过微课等方式介绍给学生民俗博物馆、地方纪念馆或者海洋馆等适合熏陶学生身心情操的活动项目，引导学生积极与家长沟通，实现课内外互动活动中的德育教育。

（二）组织开展师生交往

提高班级德育教育的有效性，还要优化师生关系，注重促进师生进行充分交往，在师生的情感沟通中达到有效引导目标。首先，教师应当与学生真诚对话，彼此拉近师生关系，教师应当以平等的身份对待学生，能够用心倾听学生的心理，构建和谐的师生关系，找到师生交流的共同点。其次，还要鼓励学生，激发学生学习信心，积极与学生进行心灵上的沟通，注重纠正学生错误，完善学生人格，促进学生获得正确自我认知。第三，还要对学生进行公正评价，有效鼓励和挖掘学生潜能，强调减少德育教育的阻力，实现对学生个性化评价，达到完善管理体系目标。教师应当善于观察学生，在了解学生生活学习问题的基础上有的放矢的开展谈话引导，从而更深入的解决学生的思想困惑。

（三）积极解决具体问题

学生在初中阶段不可避免的遇到学习生活中的各种问题，教师应当根据学生的具体情况采用针对性的德育措施，围绕学生遇到的人际关系、早恋等问题进行妥善处理，在尊重学生的基础上进行必要有效的指导。首先，应当进行学习指导，促进学生进行必要的人生与学业规划，让学生认识到前途是光明的，消除学生自卑心理，引导学生积极向上成长。其次，还要加强对学生的心理健康指导，鼓励学生个性成长，班主任应当发挥人格魅力，能够在日常活动中关注学生的心理变化和身心状态，从而针对性的解决学生问题。第三，还要指导学生进行充分的交往，促进学生积极的融入班集体，在尊重学生个性化差异的基础上引导学生克服人际关系障碍，运用合理的座位安排，关注同伴之间的交往，达到引导学生自强自爱，达到形成学生正确交往体系的目标。

结论：德育教育是班主任工作的重要任务，德育教育应当从学生的实际情况出发，消除以往说教方式的弊端。班主任应当在充分观察学生的基础上采用有效的教育引导方式，设置良好氛围，以情感引导方式进行德育教育。