小学美术教学中动手能力的培养

楚宇凯

（许昌市健康路小学，河南 许昌 461000）

小学阶段的美术教学主要分为绘画、欣赏以及手工三大部分，绘画是对美术基础知识的学习，欣赏是对学生审美能力的培养，而手工则体现在对学生动手能力以及创作能力的培养。因此，对小学美术教育中动手能力的培养主要体现在绘画及手工制作的教学上。挖掘学生潜力最好的办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。

一、多欣赏优秀作品，激发学生创作兴趣

根据小学阶段孩子的年龄特点，多选取富含童趣的作品让孩子欣赏，贴近学生生活，并且符合小学生的认知范围，能够使学生在欣赏作品时，发现美、欣赏美，能通过教师的讲解领悟作品的内涵。可以根据小学美术教材进行美术作品的选择，收集学生喜爱的作品种类（如漫画、动物、植物等），教师也可以自己创作，将某些有意义的图片进行加工，让图片充满童趣，使其符合小学生的审美水平，或是选择学生的优秀作品作为欣赏作品，这样不仅可以让学生看到其他同学的优点和自己的不足，还能激发学生创作兴趣。

欣赏作品的同时要让学生自己动手实践感受。因此，欣赏与动手实践是相互联系的。在欣赏作品的同时，教师可以安排适当的操作活动，让学生模仿范作，自己绘画或者制作，这不仅培养了学生的动手能力，还让学生更深层次的了解美术作品。

二、引导学生自己动手试一试

小学美术教学利用情境教学，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能调动学生动手制作的积极性。小学美术中如何设置情境，需要教师通过美术教材以及捕捉学生心理变化，进行全方面的设置。例如，我在执教《小鸟的家》一课中，给学生设置了动物们在一起快乐生活的场景，然后由于人们的不断砍伐，小鸟们没有了自己的家，升华感情色彩，让学生们来想一想，没有家的小鸟们该如何生活，学生们兴致很高涨，纷纷讨论给小鸟制作一个家，学生们发挥想象力，用不同的材料给小鸟设计各种各样的房子，学生在动手制作的过程中得到提高，学生的兴趣高涨，动手的课堂气氛更加活跃。

兴趣是最好的老师，作为创设情景的素材，吸引孩子们的注意力，用最直接的画面效果来解释夸张和对比的要点。孩子们就能很轻松的掌握到这一知识点，在接下来的自己的创作中，就能举一反三运用类似的方法，创作出属于自己的作品来。动手能力的不断积累，学生的想象力、创造力得到了不断的提高。利用多媒体技术，让学生融入课程中的场景，还能激发学生的想象力，从而调动学生动手的积极性。

三、让学生喜欢动手

绘画和手工是小学美术课程的主要内容，也是锻炼学生动手能力最好的方法。特别是手工，学生的兴趣更高涨，增加多样化的手工制作课堂，不仅能调动学生的积极性，还能让学生在实践过程中体验美术制作的快乐和趣味。手工制作的课程同样需要考虑到小学生的心理需求和实际情况，不仅要做到培养学生动手能力的要求，还需要达到培养学生审美、创新等综合能力的目标。每个年级有每个年级不同的要求，在要求和技法上要求上呈递增状态，在内容选择上也是尽量符合各年级孩子的年龄特征。既能照顾到孩子的动手能力的培养又能满足到孩子们的心理需求。如果太难或太简单，都会降低学生的动手积极性，教师在这方面还要多下功夫 ，设计合适的课程。

对于小学阶段的学生，动手制作是最吸引他们的，再加上他们具有活波、好动的天性，对新鲜事物都充满着好奇，并在大脑深处孕育着无穷的智慧和想象力，教师通过正确的方法引导学生在欣赏优秀的美术作品之后，挖掘学生的智慧和潜能，让学生发挥自己的想象，设计出自己的作品，从而多方位培养学生的动手能力。小学美术教育的主要方向是培养学生的审美能力，让学生从美术中体验到美之所在，并从这些美中发现自然与生活的艺术，从而激发学生对美术的向往，动手绘出美丽的画面，学会美术的基本技能和意义。