夯实基础，寻求突破——我的备课五法

朱娟

（江西省遂川县于田镇中心小学，江西 遂川 343901）

备课，对于每一个学科教学而言都是重中之重。俗话说好的开始就成功了一半，而一份成功的备课对于教师的教学而言也已经成功了一半。同时备课这个技能也是每一位教师都必须掌握的技能，我的备课方法和大家有什么不同呢？今天笔者在这里要和大家聊一聊我的备课五法。

一、备学生

备学生可谓是完整的备课步骤中最为核心的一点了，在这里更重要的是对学生的学情分析。学生个体各有不同的学习基础、接受能力以及学习方式，因此学情分析要能大能小，大可以大到对整个班级都有一份详细的分析，班级整体学习成绩、学习氛围、学习进度、以及不同接受能力学习能力群等，小要小到对每个个体都可以有一份详细的了解与分析，做到了详尽的学情分析面对学生才能更好的对症下药。

备学生时尤其要做到的一点是抓住学生的最近发展区，看到学生的发展潜力和上升的能力，针对这一点做一份加强型的学习计划，对学生的要求比理解知识点要更高一层，但又不会拔苗助长。

二、备教材

备教材的时候尤其要注意一点，那就是教材的阶段性、完整性和体系化。中小学的数学教材有一个很大的特点就是“螺旋式上升”，我们能看到的知识点经常是在反复出现不断深化，在知识层面和知识难度上不断加强，所以我们会看到同样的知识点可能会在小学出现在中学出现在大学也还有，这就是因为在不同的学习阶段对知识点的掌握要求不一样。

因此在备教材的时候教师一定要做到的一件事就是：通读整本教材，甚至于最好是通读整个学习阶段的教材，让自己知道教学的内容或者说单个的知识点在整个知识体系整套教材中处于怎样的地位，同时也可以让知识与知识之间能够存在一个承前启后的关系。而知识的体系化对于数学教学来说尤其明显，否则会很容易出现用没学过的知识来解答学过的知识的这种现象，同时这种错误也是最容易在数学学科教学之中出现的问题。

三、备考点

这一点尤其看重教师的把控能力，教师对于知识点本身的掌握、延伸的题型、以及近年来出现的各种考题。在当今这种应试教育阶段，考点备得好不好可以说是至关重要的一点。有的老师会在一些无关紧要的地方细挖，花费大量的时间和精力，学生学得叫苦连天，可是最后的收效却也没有多好，考试的时候依旧不会写，而这一点很大程度上就是因为教师的过错才会导致的，教师对于知识点以及知识点重要性、不同年级阶段学习阶段对知识点的掌握要求、以及不同年代对于知识点的考察方向和重点等各方面的不了解不熟悉综合导致的问题。而在目前这种应试教育阶段，我们追求的还是尽量花费最少的时间以及精力，追求最大的成果反馈，在这个过程中不要做无谓的拓展。当然在保证这个目标达成的同时，可以再去做一些其他的延伸和拓展。

四、备课堂

备课堂主要是课堂活动设计，其中还包括了师生之间的交流对话这些因素。在这一点上要注意的是课堂活动要具备多元化发展，活动要有对话性，而不再成为教师一个人独角戏。这一点在数学学科上似乎很难达到，但我一般是采用一些小游戏的方式来完成，面对小学段的孩子趣味性的学习更容易被接受。同时课堂上还很容易出现学生上课不听讲的状况，这一点和教师的把控力有直接的关系，比如说学生本来就是调皮多动的性子，如果老师也是温柔内向的那自然会很难让学生信服，所以这个时候教师应该更严厉一点。如果学生本来就胆小内向，这时候再给他配备一个严厉的老师，学生会更害怕甚至恐惧学习，所以这个时候老师应该更温和一些。这就是所谓的因材施教，“一人千面”这个词有时候也不只是一个贬义词。

教师应该做到的是通过他的教学更好的去激发学生的学习兴趣、集中孩子的注意力，所以一名优秀的教师的课堂就会像一场表演一样，应该是经过精心设计的，课堂上的活动以及不同时间的安排都是有目的的，在什么时间段应该怎样吸引学生注意力进入自己的学习内容，在什么时间段学生疲惫了可以增加一个高潮或者互动，诸如此类，精心设计安排过的课堂一定会是充实有节奏的。在这里我很喜欢的一个设计就是在课前5分钟的时候给学生发几道题目，几道精心设计的课前练习，不会太难，但是有助于学生更好地进入学习的状态。同时在课堂中我会安排较多的互动，口答、笔答、板演各种形式都会有，但我更注重的还是笔答，同时通过现在的多媒体技术可以将学生的答题过程投屏到屏幕上，这样更有利于回归学生本体，从学生这种找问题抓典型的思路。这也就是我们常说的那句“教无定法贵在择法”。

五、备教案

这份教案我更愿意做成两种形式，一是讲稿，二是练稿，两种不同的形式针对的对象也不相同。讲稿是教师自用，练稿则是发给学生的配套练习。针对数学的习题，要求就是要多变、多元、贵精不贵多，最忌讳的就是重复操练相同的题型。所以数学的教案就要有设计情景让孩子更好进入学习、设计习题让孩子更好掌握知识，我们追求的是有生命力的课堂，而这个追求应当在教师的教案中体现出来。我们经常用的一句话是“小台阶齐步走”，也就是说在制定目标的时候把目标细化细化再细化，争取让学生可以一点一点的进度。

这就是我的备课五法，从学生、教材、考点、课堂和教案五个角度出发，追求带给孩子更好的学习体验。