探讨互联网模式下如何促进幼儿园网络资源的有效应用

阿提古丽·吾斯曼1,2,3

（1.编制工作单位：新疆阿克苏地区沙雅县托依堡勒迪镇喀拉库木幼儿园；新疆 沙雅 842200；2.现在的工作单位：新疆阿克苏地区沙雅县塔河管委员会幼儿园；新疆 沙雅 842200；3.学读学校：新疆师范大学阿克苏教育学院教学点2017级函授本科学前教育班；新疆 阿克苏 843000）

一、幼儿园对于网络资源开发利用所存在的问题

（一）幼儿园在网络资源建设方面存在不足

1.缺乏优质的幼儿园网络教育资源

尽管当前诸多教育网站和微信公众号上的幼儿网络教育资源形式多样、更新速度较快，但我们也需要充分认识到当前的幼儿网络教育资源质量良莠不齐，观调查数据表明，当前很大一部分幼儿园网站存在建设不全的问题，幼儿园网站主要被用于宣传、互动和分享信息，只有很少一部分资源可以被教师开发利用。当前阶段的网络教育资源无法满足幼儿教师的教学和研究需求，并且网络资源内容与当前学前教育的目标、内容和特点还存在一定的差异。

2.幼儿园网络资源质量水平高低不一

当前幼儿园网络资源建设已经得到了诸如媒体、社会、高校以及政府等多方面的支持，也的确产生了大量网络教育资源，但当前网络教育资源过度侧重数量，忽略质量，大部分网络教育资源都存在明显的相似之处，同时网络教育资源较为混乱，教师很难索引和下载。例如某网站的幼儿课件中包含绘本课件、大班实用的相关课件以及中班使用的社会文明相关课件，尽管其内容较为丰富，但是由于未能对使用对象和类别进行合理整理，所以导致幼儿教师很难准确的索引和下载。最终导致幼儿教师产生寻找课件不如自己制作的课件的想法。

3.幼儿园网络资源未能均衡分配

由于幼儿园网络资源的建设需要涉及网站、局域网以及计算机等相关硬件设施，急需要占用大量的资金，如果政府能够对此投入较多的经费，则可以吸引大量的网络教育人才，为幼儿园网络资源库的建设提供服务，使得网络教育资源越来越丰富。而如果未能获得足够的资金支持，则幼儿园网络资源库的建设工作很难有效落实。

4.幼儿园网络资源缺乏基本的评价机制

资源质量问题是困扰幼儿园网络资源发展的关键因素之一，其主要原因之一就是缺乏资源的有效评价。当前我国在幼儿教育软件和资源方面的评价缺乏基本经验，尚缺乏具有导向性的幼儿园网络教育资源评价管理制度和相应机构。此外幼儿教师普遍都是凭借直觉来选择教育软件，缺乏统一标准，很多幼儿园仅按照幼儿是否对软件感兴趣来作为判断标准，所以很容易在后期出现教育资源并不适合当前年龄阶段的幼儿、甚至出现教会幼儿坏习惯的情况。

（二）幼儿园对于网络资源内容的利用不充分

部分幼儿教师和家长认为，信息技术可能会影响幼儿的身体健康、认知发展和社会性等方面，所以其会在一定程度上阻碍网络教育资源在幼儿教学中的应用。当前幼儿教学过程中对于网络资源的应用尚停留在音乐、图片、动画以及视频等方面，过度侧重以上的应用，不注重通过网络教育资源培养幼儿的人文素养。

（三）幼儿园教师对于网络资源的重视程度存在不足

幼儿园教师自身的信息素养能够直接对网络资源的利用率产生影响，尽管当前大部分幼儿园教师都已经拥有了完善的硬件设备，但部分幼儿教师由于对幼儿园网络资源认识存在偏差，所以在教学过程中不注重对网络资源的合理利用，其认知还停留在幼儿不应当过早接触电子设备的层面，忽略了积极应对信息技术对于实现教育带来的挑战和机遇。

（四）幼儿的信息素养水平较低

当前处于信息化时代，各类电子产品已经普及到每一个家庭，所以幼儿对于电子产品并不陌生，并且已经具有一定的信息素养。由于信息化传播途径的多样化，幼儿对于新事物的理解、认知和学习能力已经远远超过家长认知，但由于幼儿自身缺乏基本的判断和自律能力，所以其普遍是通过电子产品来玩游戏，并且无法判断电子产品中的内容是好是坏，无差别的模仿和学习，甚至导致出现错误理解文字内容的情况，例如“we are family”是我们是一家人的意思，但是却被电子产品中的网络术语错误的引导为“we are 伐木累”，变成了我们很累的意思。

（五）家庭对于幼儿园网络资源认识存在不足

由于大部分家长自身的信息化素养和诸如工作时间等现实因素的影响，导致其对于幼儿园的工作配合程度不高。当前家长信息素养低，并且在认识上存在误区，由于当前随处可见的新闻界和网络信息的影响，所以家长在幼儿园网络资源方面缺乏基本的判断能力。

二、提高幼儿园网络资源开发利用效率的措施

（一）构建促进幼儿园网络资源开发利用的环境

1.政府方面通过政策引导

幼儿园网络资源不仅包括社会范围内的网络教育资源，也涵盖了以幼儿园为主体的幼儿园网络资源库。而无论是社会层面还是幼儿园方面，都需要政府财政和政策的主导。只有予以适当的政策倾斜，才能够有效促进幼儿园网络资源的开发利用。

2.促进建设主体向多元化方向发展

相对于小学、初中、高中而言，学前教育更容易被忽略，对此社会应当予以高度重视，充分认识到提高幼儿园网络资源的质量重要性，认识到幼儿园网络资源对于促进幼儿园教育管理的重要性。从而通过构建全社会参与的建设机制，以提高幼儿园网络资源库方面的投入，引导全社会参与幼儿园网络资源的建设，具体可以由政府教育部门作为主要出资建设方，通过规范、完善的网络教育资源认证和管理机制，吸引大量网络教育资源机构加入到网站中，如此使得幼儿园网络资源的建设主体趋于多元化，各领域的教育组织和机构都能够为建设幼儿园网络资源贡献力量。

3.合理优化网络服务配置

幼儿园网络资源的开发利用必须要建立在完善的网络基础设施的前提下。在配置和管理网络服务器方面，幼儿园应当坚持发展新道路，结合幼儿园的实际情况合理增加电脑、服务器的设备，并在此基础上根据网络发展的趋势合理优化硬件设施。幼儿园网络管理员和教师作为网络资源开发利用的直接接触者，必须要拥有一定的信息技术能力。此外幼儿园网络教育资源的园外开发者应当侧重诸如P2P技术、Web技术以及数据库技术等与网络教育资源开发相关的技术，更好的促进幼儿园网络资源的开发和共享。

（二）加强对幼儿园网络资源的开发利用

1.转变幼儿园网络资源开发利用主体的认识

在开发利用幼儿园网络资源中，应当坚持幼儿为主体，促进网络教育资源在幼儿管理和教育方面的应用。所以在开发网络教育资源时，需要确保幼儿的主体地位，基于幼儿发展需求寻找相关的网络教育资源，并将此作为幼儿园网络资源开发的重点方向。此外幼儿教师可以根据本班级幼儿的实际需求合理开发相关的网络教育资源。例如大班幼儿对于计算机较为感兴趣，幼儿教师就可以围绕“神奇的计算机”系列主题开展活动，将计算机搬进活动区，使得其成为学习环境的一部分，让幼儿能够近距离接触和使用计算机，促进其对于计算机的了解，并掌握一定的计算机应用基础。

2.更新幼儿园教师和管理层开发利用网络资源的观念

作为幼儿园的管理层，其负责领导和支持网络资源的开发利用，而幼儿教师作为幼儿园网络资源开发利用的主体，负责应用网络资源开展教育活动。所以必须要确保幼儿园管理层和教师拥有正确的理念。要对幼儿园网络资源开发利用予以足够重视，充分认识到其对于幼儿园发展的促进作用。并且全面梳理幼儿园网络资源内容，在开发利用网络资源的同时，还要做好相关的反思工作，结合幼儿园实际情况，认真分析网络资源存在的不足之处，并予以及时完善。

3.注重研发促进幼儿发展的教育软件

当前基于幼儿开发的网络教育资源相对较少，幼儿相关的教育软件更少。所以要注重研发促进幼儿发展的教育软件，通过软件能够为幼儿提供适宜的探索、操作或玩耍机会。所以要求开发人员自身同时要具备学前理论知识和信息技术专业知识，并且能够全面了解学生的身心发展情况。

4.合理转变家长与社区人员的错误观念

针对当前家长和社区人员在幼儿园网络资源开发应用方面所存在的错误认知。幼儿园方面应当积极采取多项措施，加强与社区和家庭之间的交流沟通，通过宣传教育等形式，向家长和社会宣传幼儿园的教育理念，以及网络教育资源对于幼儿发展的促进作用，以求获得家庭和社区的认可与配合。此外幼儿园也需要积极了解家庭和社区中所拥有的网络环境资源、信息资源和人力资源等，通过社区、和幼儿园三方的共同努力，促进幼儿园对于网络资源的开发和应用。

（三）丰富幼儿园网络资源的开发利用形式

1.家、园齐努力，提高幼儿园网络资源的利用效率

幼儿园方面，首先要梳理网络物质环境，丰富和完善诸如电脑、触摸一体机以及监控设备等幼儿信息化基础设施；同时还需要合理构建幼儿园网络心理环境，在幼儿园上下营造尊重科学和技术的氛围，幼儿园园长要积极支持网络资源的开发利用，幼儿教师要积极支持幼儿和电脑之间的互动交流，激发幼儿对于电子设备的兴趣，并培养幼儿通过电子设备查询信息、自我探索的能力；此外还需要构建科学的幼儿园网络管理环境，幼儿园需要制定关于网络教育资源开发利用的研究策略，构建信息化管理平台，幼儿园各班级也需要制定电子产品的使用规则，通过完善的制度有效促进幼儿对于电子产品的科学应用，提高网络资源的利用效率。

家长方面，幼儿回到家中，家长应当继续延续幼儿在幼儿园中的电子产品使用管理规则，通过幼儿园和家长的共同努力，帮助幼儿形成应用电子产品的良好习惯，在此基础上由幼儿教师告知家长其为幼儿所安排的可以在家中观看的幼儿园网络教育资源，由家长陪伴幼儿观看和学习，并及时向幼儿教师反馈学习状况。

2.提高幼儿教师的信息素养和对于网络资源开发利用的参与度

信息化时代下，教师可以通过各种多媒体平台，远程参加教学和培训活动，同时还能够增加幼儿教师之间的远程交流互动，使得教师可以借助网络资源获得大量的教育信息和技能，在对其进行创新和加工之后，将其充分应用到教育活动中，如此不仅能够提高幼儿教师对于信息的获取能力，还能够帮助其形成新的教育资源，促进自身的信息道德和信息意识的发展，切实提高信息素养。此外教师还需要熟悉当前常用的学前教育网站，以此来提高其获得网络资源的效率。例如可以经常访问中国学前教育网、上海学前教育网、中国幼儿教育网、师乐汇、幼教资源站等等，通过在访问网站过程中与其他幼儿教师以及家长之间的交流沟通，能够更加准确的认识到当前幼儿网络资源教学方面所存在的问题，并及时采取相关措施，切实提高幼儿园对于网络资源的开发利用效率。

（四）做好幼儿园网络资源开发利用的管理工作

1.完善相关网络资源的评价机制

当前可以根据幼儿即幼儿教师的需求和网络教育资源的技术特点三部分综合构建幼儿园网络资源评价体系，基于教育性作为出发点，结合我国文化特点和教育背景，构建符合我国教育特点的幼儿园网络教育资源评价体系。

2.构建幼儿园网络资源信息数据库

幼儿园网络资源信息数据库能够对幼儿园网络资源的开发利用提供强力支持和有效参考。首先，要明确幼儿园网络资源的具体内容，对幼儿园网络教育资源进行系统分类；其次，幼儿园园长应当支持和引导社区、家长和教师共同参与幼儿园网络教育资源的开发利用；此外，还需要在幼儿教育活动中充分利用网络教育资源，体现幼儿园网络教育资源的教育价值。同时还需要在实际的应用过程中，结合幼儿的具体情况不断的予以完善。

三、总结

在当前互联网模式下，传统的幼儿教育理念和措施已经无法适应当前幼儿教学需求，同时越来越多的教育资源出现在互联网中，由于缺乏必要的管理机制，所以当前的网络教育资源良莠不齐，但不可否认的是，在幼儿教学过程中，通过对幼儿园网络教育资源的合理利用，能够取得极好的教学效果，所以当前要积极构建幼儿园网络资源开发利用环境，加强对于幼儿园网络资源的开发利用，丰富开发形式，并做好相关的管理工作，有效促进幼儿在互联网时代的全面发展，促进教育事业的稳步发展。