论小学美术教学中的情感教育方法

陈明明

（贵州省桐梓县尧龙山镇沿岩小学，贵州 遵义 563200）

随着素质教育逐渐推进和普及，情感教育在小学美术教学中的重要性日渐突出。缺乏情感教育的小学美术教学并非真正意义上成功的教育，难以实现美术教学培养学生兴趣、想象力及健全的人格。在小学美术教学中融入情感教育，不仅是教育教学发展的必然趋势，也是我国美术教育工作平稳发展的具体要求。因此，加强对该课题的研究具有现实意义。

一、小学美术教学中情感教育的价值

（一）培养学生审美情感

从专业化角度出发，小学阶段学生在人生观与价值观等方面还没有形成，在实际美术教学中合理应用情感教育可以使学生从小受到艺术熏陶，可以使每一位学生都能够形成正确的世界观与人生观。通常情况下，很多优秀作品当中都表现了作者的真实情感。通过作品，广大受众也会进一步感受到作者在创作过程中的内心情感[1]。小学美术教学期间，情感教育还可以在培养学生审美能力的前提下，教会学生很好地辨别善恶与丑美，进一步引导学生向往美好事物，积极塑造健全人格。因此，小学美术教育过程中很好地运用情感开展实际教学具有一定的必然性，也是借助美术教育大力培养学生审美能力以及道德情操的重要前提条件。

（二）培养学生艺术情操

现代化教育已经不仅仅是以考试成绩来衡量一个学生的能力水平，而更重要的是关注学生综合素质水平的提升。小学美术教学期间，做到情感教育的科学化应用可以促进学生艺术情操的有效培养。在实际美术教学期间，教师把美术教学以及情感教育两者进行完美结合，可以保证学生逐渐形成完善化的艺术情感，为学生未来艺术发展奠定良好基础，提升教学效果。

二、小学美术教学中情感教育策略

（一）创设情感教育环境

小学生身心正处在成长发育阶段，对于外界的相关事物往往具有非常强烈的好奇心。在教学期间，美术教师正好可以借助学生的这种心理特点，在多媒体技术手段运用的前提下，为学生营造出更为轻松和谐的学习环境，从根本上调动学生的学习兴趣。在美术教学中，教师可以根据教材内容，借助先进的多媒体设备为学生播放与所学内容相关的视频或者音频等，从而使学生置身到一定的学习环境当中，让学生可以真正与教师一起共同学习专业化的美术知识。此外，教师应该认识到美术教育中的情感教育并不是将其固定到特定范围当中，

所以，教学中教师可以在多媒体支持下，不断对教学内容进行大力延伸，促进学生知识面的拓展，使之前相对抽象以及枯燥的美术概念知识变得形象化以及生动化[2]。借助图片或者是音乐的力量，可以使学生对相关美术作品产生内心层面的共鸣，充分发挥他们的主观能动性，达到情感教育的目的。

（二）运用多媒体技术

小学生好奇心比较重，如果教学方式太过单一，长此会使学生产生厌烦心理。因此，在教学中应运用不同的教学方法来吸引学生学习的兴趣。素质教育的实行，科技的发展，使得多媒体设备教学成为主要的教学方式。首先，教师可利用多媒体技术为学生创造一定的教学情境，让学生在观看视频动画的过程中愉快的学习；其次，教师可利用多媒体技术拓宽教学空间，把丰富、抽象难懂的美术知识变得直观具体；最后，教师可以依据学生的心理特征，适当地把音乐、文学等融入到美术教学中，提高学生对艺术的理解能力，培养学生美术创作能力和情感表达力。

（三）整合作品欣赏与情感教育

美术作品创作背后都蕴含着深厚的情感，将其与情感教育有机整合十分必要。笔者通过给学生展示各类富有特色的作品，促使学生审美意识紧随时代步伐，并感受其中作者赋予作品的情感。如笔者在播放可爱卡通形象时，学生常常表现出激动、喜爱之情溢于言表。而在播放《三毛流浪记》图片时，学生情绪变得复杂，甚至有些同学出现悲伤的情绪。让学生通过欣赏不同的美术作品，能够促使其感受不同的情感，最终达到情感教育的目标。同时在此过程中，笔者给予学生正确的引导，能够逐渐形成健全的人格。

（四）加强师生互动

师生、生生互动作为情感教育的重要方式。在具体教学中，鼓励学生发言，在培养学生语言表达能力的同时，还能够深入到小学生内心当中，并引导其形成正确的情感意识。如在讲解“童话里的小屋”相关内容时，笔者让学生观察后阐述自己看到了什么景象，促使整个课堂更加活跃：有的学生认为童话里的公主很美；有的学生认为童话里公主生活的环境很好等。由于每个学生观察角度不同，其情感也会有所差别。通过此，学生在观察、探究过程中，能够逐渐学会观察生活，并从中获取不同的知识、情感。

（五）给予公平的教学评价

小学美术教学中情感教育旨在提高学生的综合素质，因此，教师在美术教学的过程中就应该做到公平、公正。而教学评价是一种激励手段，它意在通过教师对学生的评价，增强学生的自信心，建立师生之间良好的沟通效果，如果在评价中有失公允，会使得学生对教师产生厌恶心理，影响师生之间情感的沟通[3]。美术课上，教师予以学生中肯的评价，不仅对师生之间思想、情感、知识的交流有促进作用，而且对提高学生的自主学习能力，培养学生的情操和品格也有极大的积极性。学生价值观的形成、情感的态度及综合素质的培养都与美术教学中的情感教育有极大的关联性。

综上所述，情感教育在小学美术教学中占据着非常重要的位置，尤其对于正处在成长阶段的小学生来说，情感教育对培养他们的价值观、人生观及审美意识、品格情操等都起到了重要的影响。因此，在小学美术教学中，教师不仅要培养学生的绘画兴趣，更要注重对学生情感的教育，促进学生综合素质的全面提高。