浅谈美术教学中对学生创新能力的培养

张静

（许昌市湖滨路小学，河南 许昌 461000）

一、对美术教学培养创新能力有关概念的理解

为了探讨上述问题，有必要结合美术教学来理解与创新教育相关的一些概念的含义。这样在使用这些概念的时候，就明确了它泛指什么和它在美术教学中专指什么，也有利于使我们所思考的问题更具针对性。美术教学创新，教师要更新美术教育教学观念，树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观、质量观和评价观。研究、探索和实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略、教学过程以及教学评价。形成真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的新的美术教学模式。

二、美术教学在创新教育中的作用

人的创新精神的造就和实践能力的提高，是通过多方面综合培养的结果。在中小学阶段，美术教育对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有不可替代的重要作用。

美术教育属于美育范畴，是美育的重要途径之一。美育的目标是培养人感受美，认识美，创造美能力，陶冶情操，形成完美的人格。美育的任务中，“创造美”是一个关键词，是最具显性特点的美育目标。通过美育培养人的创造才能，和以培养创新精神与实践能力的素质教育是一致的。

美术教学中观察、描绘、加工创造所需的素材，直接来源于自然和社会。高山大川等是大自然鬼斧神工的创造；人化自然是人类巧夺天工的智慧结晶；社会万千物质更是人类科学思维和艺术构想的产物。美术学习所接触的内容无不涉及大自然和人类的创新精神、创造实践，因此美术学习即使对中小学生或是学前儿童，也是一种提高实践能力的活动。

美术学习的最终表现形式是美术作品的产生，因此美术学习离不开工具和材料。美术材料的广泛性决定了美术造型手段的多样性。为了处理那些形形色色的材料，就要用上数不胜数的造型手段。发现新材料、处理与运用材料、使用工具和艺术造型，离开创造、创新和实践是绝对不可能的。

三、美术学习中学生创造力的特点

在美术教学中，培养中小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对他们提出恰到好处的学习目标和恰如其分的学习要求。学生在工艺、绘画等创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对原有自我的一次突破，其意义主要在学生自身。他们可以从中获得艺术劳动的满足感，成功感和强烈的自信心，增进美术学习兴趣。也能积累经验和总结不足，这对他们是非常有益的。美术创作要求作品具有新颖性与独特性。教师常向学生提出美术创作要求：作业不要雷同。但结果却往往难如人意，作品大同小异是常见现象。其实，中小学阶段学生的创作，其可能具有的新颖性是主要的，从自身的对比中，他们的作品的确有了“新意”。如过去在画背景时只想到画上太阳，而这次有了变化，背景中出现了森林，或是一些小动物……同别人比较，可能没有什么特别，但对于他自己却已是有新意的作品。我们在美术教学中应该多留心学生个体的这种变化和发展，及时予以鼓励和表彰，以激励学生的创新精神和培养他们的创造力。

四、美术教学实施创新教育方法的选择

美术教学研究实施创新教育的有效方法，才能落实培养创新精神和实践能力的目标。方法的有效性与联系学生的生活实际、符合学生的学习心理、正确把握学生创造力特点有密切关系。能作到要求适度，易于被学生接受，提高学习质量，促进学生创新人格的形成和实践能力的提高，选择教学方法还应重视以下几方面。

经常进行发散思维训练。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。如绘画构图既可启发学生多角度、多方位去观察，也可鼓励学生采用独特新颖的构图形式。像儿童画的构图，随心所欲，效果极其生动，趣味无穷。再如命题创作画，在引导学生理解命题后，就要启发他们对各种选材进行取舍、思考，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。在美术教学中，类似这样的发散思维训练是很容易完成的。

教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出独特、新颖的教学方式，使更多学生积极参与教学活动。现今社会发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息，才能使自己在教学中保持青春活力。教师还要不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，锻炼自己的创造思维能力，这样可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。除此，教师在课堂上范画，学生能够更直观的掌握。如果教师具备深厚的业务功底，有独特的创作精神，不仅能使学生敬佩，还将对学生产生较大的影响。

创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和良好个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着培养学生创造力这一重要目标。我在教学中正是通过各种学习活动的展开，尝试着给学生提供一个在各个方面提升自己的舞台，使他们在艺术海洋里遨游的同时，又能学会表达、交流、沟通；学会学习，学会审美，学会做人。