浅析小学数学教学中多媒体技术的有效运用

勾毅

（贵州省望谟县打易镇坝黑小学，贵州 望谟 552300）

基础教育课程改革背景下，多媒体这种新的教学手段悄然兴起，给传统的教育模式带来的较大的冲击，令人深思。最显著的是以“班班通”等多媒体为主的现代化教学手段，可以使教学活动图文并茂的呈现，即是集声音、文字、影像、图形、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地激发学生的学习主动性和积极性，让课堂教学实现多信息、多趣味、大容量和高效率，多媒体技术与多学科教学的有效整合，使教学效果实现最优化。

一、小学数学中多媒体技术运用的优势分析

1.丰富教学资源。当前，随着多媒体技术的快速发展及普及，教师不但能够把优质的教学过程以视频的方式进行录制，还可以直接把教学流程以电子PPT的方法直接存档，使教学思想、教学思路、教学程序都以完整的方式得以保存，丰富了可供参考的教学资源。

2.拓展教学范围。在信息技术的参与下，当前的数学教学不再是单一的教材解读，教师可以为学生提供多渠道的学习素材，学生可以通过观看视频、动手实验的方式开展学习活动。在信息技术的支持下，学生的学习不再局限于一张桌，学生可以在教师的带领下，把学习活动融于形式多样的小游戏，或者形象生动的问题情境，使学生的学习效果和教师的教学效果同时得到提高。

3.升华师生情感。在全新教学思路的引导下，教师富有创造性的个性化教学设计，极大的吸引了学生的注意力，极大的提高好了学生的兴趣，教师的良苦用心必然能使学生受到感染。出现了具有动手实践性的学习方法，提出了老师与学生之间有效的互动要求，在教师有意识的加强引导学生进行学习和生活帮助的过程中，有效提升老师和学生对之间的理解与支持，进而使师生情感在潜移默化中得以培养，师生之间的良好双向互动能够大大的激发学生提高学习的能力。

二、多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略

1.教学知识动态化，以形象直观呈现。常言道：“好的开头等于成功的一半。”一节课的开头如果巧妙引入，创设良好的学习情境，能够成功的将学生的注意力吸引过来，学生将集中精力关注到课堂教学内容上，可以有效引起学生浓厚的学习欲望，激发出学生的求知欲，让同学们被动的学习状态由过渡到主动学习状态，学生们将在和谐、愉悦的氛围中轻松学到知识。因此，教师在制作教学课件时，合理的通过文、声、图等诸多功能，带给学生以不同感官的知识冲击。当然，“班班通”等现代教学技术中可以利用图形同步解说、色彩变化、线条移动、定格、闪烁等手段呈现教师的教学内容。

2.落实内容精讲，突破教学重难点。小学数学教学过程中运用“班班通”讲解重难点时，可以有效落实内容精讲，突出教学重点和难点。由于多媒体动静结合，形象具体，声色兼备，因此合理地加以运用，能够化抽象为具体，发挥学生各种感观协同作用，解决教师不好表达，学生不易听明白的知识点，从而有效地落实精讲、突出重点、突破难点的目标。比如，在教学关于圆的面积相关内容时，为了让学生更容易地掌握和理解圆面积的计算方法，教师可以首先在电脑上画好一个圆，然后把画好的圆的两部分平均划分成16份，再通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。多进行几遍演示后，让学生自己思考和感悟，并体会出原来的圆的面积与这个近似的长方形面积是完全相等的。

3.强化训练力度，提升教学质量。在小学数学练习训练中，由于引入多媒体教学手段，板书和擦拭的时间都省去了，可以在有限的课堂时间内向学生呈现出大容量的作业，训练的容量大大增加。这时可以提前设计好习题，借助计算机设计丰富多彩的题型，多角度、全方位、循序渐进的突出教学重点，突破教学难点。当学生在“班班通”上练习结果不如意或错误时，老师可以耐心地进行鼓励，劝学生不要气馁，认真思考后重做，这符合小学生争强好胜的特点，重做的过程也实现了复习巩固知识的目的。

4.实现师生互动，调控学生情绪。根据心理学规律和小学生学习特点，小学生有意注意时间持续很短，加之课堂思维活动比较紧张，如果时间稍长，学生极易感到疲倦，就很容易出现看“开小差，注意力不集中的现象，学习效率就会下降。“班班通”多媒体技术具有交互性特点，可应用带有控制性较强的模拟演示方法，充分把数形结合这一动态效果在数学教学中体现出来。比如，在计算关于梯形、三角形、平行四边行等图形的面积中，充分利用了梯形与平行四边行的关系，平行四边形与三角形的关系。通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生趋于降低的兴趣再次被激发起来，又调动起学生学习欲望，使学生重新次投人学习新知识的情景之中。同时，就可以使学生深深体会知识之间的内在联系，树立了正确的辩证唯物主义思想。

5.联系生活实际，实现提质减负。当前数学学科教学素材和教学内容是最鲜活的、最具有明显时代特征的，由于教学目标和教材编写的限制，不容易在教科书中呈现出来。著名数学家华罗庚先生曾经说：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”然而在现实的生活材料中，不仅可以使学生体会到所学内容与自己的生活实际中遇到的问题息息相关，而且可以较好的激发学生学习数学的自主性和欲望，使学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学问题。所以说，数学学习内容的选择要特别注意联系学生生活实际，注重实效性，才能够让学生学得轻松，实现提质减负。

三、结束语

综上所述，小学数学教学中多媒体技术的应用，是数学教学改革中的一种创新，由于其图文并茂、手眼并用、视听结合等特点让教学具备内在感染力，所以多媒体教学具有极大吸引力，能够优化教学过程，增强教学效果，有效提高教学质量。因此，只要一线广大教师愿意去钻研、去奋斗、去开发、去创新，能够有效的提升小学数学教学的质量。