如何培养孩子的合作精神

杜龙斌

（桃源县黄石镇中学，湖南 常德 415707）

一、了解合作，培养孩子合作精神

合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。合作已成为了全界的话题，合作成功与否将会影响人类的生存、世界的发展。而现在的孩子，特别是农村的孩子，由于父母在外打工，全由爷爷、奶奶在家照顾，而爷爷、奶奶并不明白在当下的社会应该如何教育孩子，甚至他们连“健康”的新内涵都弄不清楚。他们对孩子的溺爱却让多数孩子都变得性格孤僻、内向、不愿与人交流、分享，凡事以自我为中心，没有合作意识，更谈不上合作精神。任由孩子这样发展必将影响孩子的人生，影响社会的进步和民族的发展。所以学校和家庭必须要从孩子的长远发展着手，培养孩子各方面的能力，特别是合作能力，让孩子能成长为社会主义的优秀接班人。

二、给孩子提供合作的机会

（一）从细节入手培养孩子的合作精神

以小见大，从常发生在孩子身边的小事入手，培养孩子的合作精神。如亲子郊游，可以先和孩子一起制定计划，再给孩子安排合适的任务。像让孩子准备水、食物、餐具等等，出发前不要提醒，让孩子独立完成准备工作。在活动开展的过程中，可针对出现的问题进行提示，让孩子体验所带来的不好的后果。让孩子认识到，由于自己没按计划完成任务，不但影响了自己，也影响了家人。通过孩子的亲身经历，让他懂得合作在活动开展中的重要性，要想顺利的完成团体活动，就离不开团队成员之间的合作。

（二）利用游戏培养孩子的合作精神

孩子天生爱玩，而现在有许多游戏、玩具的使用都需要有多人参与合作才能完成，像搭积木、跳绳、过家家等。特别是现在积木，能按照一定的“设计要求”搭出不同的建筑物或小动物来。这个游戏看起来简单，但如果没有人很好的配合，也很容易前功尽弃。所以，每当孩子能按照“设计要求”搭建成功时，他们都会产生强烈的成就感，甚至去向同伴炫耀自己在合作过程中的重要作用，在相互“炫耀”的过程中也对同伴产生了认同，对团队合作有了更深的认识。再比如，在学校老师可要求同学一起画画，先明确分工，“你”画动物“我”画花草，“你”涂红色“我”涂绿色，“你”画左边“我”画右边等等，然后开始画。可能要有人先画，也可能要同时画，还有可能会出现你画完一笔我再画一笔，直至完成一幅完整的作品。过程中可能会出现同伴之间的争执，但为了更好的完成作品，最后都会通过沟通走向合作。

（三）创造机会培养孩子的合作精神

创设情境让学生合作，培养孩子的合作精神。在素质教育的今天，我们不但要求孩子要学会课本上的知识，更要会运用知识解决实际问题，所以，教育部已将社会实践活动和研究性活动列入孩子的课程标准中。因此，家长要支持孩子积极参加学校组织的各种社会实践活动和研究性活动，以及了解活动进展情况，特别是自己家孩子在小组中的任务完成情况，让孩子在此过程中感受到自己在团队中的价值，明白自己是团队中不可缺少的角色，以此更加增强孩子的责任感和合作精神。如：鼓励孩子参加学校体育节、艺术节、诵读比赛，要求孩子参“环境保护”、“关爱孤寡老人”、“关心贫困同学”等活动的开展。

（四）鼓励孩子多结交朋友

由于当前特定的社会因素对家庭的影响，独生子女家庭数量居多，这样的孩子，没有兄弟姐妹，和邻家小孩的交往也少，所以家长应当打破“家”的概念，让孩子从“家”里走出去，与同龄孩子一起玩耍，让他们在玩耍的过程中学会合作，学会分享。在学校，也可让学生们参加不同的社团或兴趣小组活动，鼓励学生们找到自己的好“朋友”。久而久之，孩子就能和同伴建立亲密的关系，明白合作带给自己的好处。

三、让家长成为孩子合作的榜样

（一）建立良好的情感氛围

家庭和学校不仅是孩子生活、活动的地方，也是接受教育的场所，一切都会直接影响孩子的发展状况。因此，给孩子一个能与群体中成员交往，并能针对自己经历的、听到的或看到的事情发表自己的看法的机会，让孩子感受到交流的妙处、合作的快乐和有充分的存在感。反之，就会使孩子向着自私、自我、内向、孤僻的方向发展。

（二）为孩子做榜样

学校教育、家庭教育、学生的自我教育构成对孩子教育的整体。任何人一出生都是一张白纸，近朱者赤，近墨者黑，孩子模仿性强，他经常看到什么就会试着去做什么。具体的榜样相比抽象的道理对孩子来说更容易接受，因此成人要注意自己的言行，为孩子树立好的榜样。如家人之间合作表演一个节目，家庭成员以及与邻居之间的和睦相处，老师与老师、老师与学生之间平等交流与合作等等。这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育。

随着社会的发展，合作的能力愈来愈重要，但对孩子合作能力的培养并不是只依靠某一方面就能得以顺利的进行，也并不是通过某一时段就能有明显的效果，它是一个长期的、全社会参与的“大工程”。因此我们要从孩子抓起，从他们的日常生活抓起，遵循孩子的心理特点来展开，培养孩子的合作能力，为其拥有美好的人生奠定坚实的基础。