小学语文古诗词教学的优化

谭建勇

（重庆市巫山县大昌小学，重庆 404700）

古诗词里的智慧是值得我们慢慢品读的，在小学语文教学中，教师应该注重古诗词的教学，使学生在潜移默化中爱上古诗词的学习，了解古诗词独特的韵味和理解古诗词不同于现代文学带给我们的快乐，古诗词可以使人变得沉静和优雅，摒弃浮躁的心里，获得平和的心境。

一、提高教师的专业素养

要想优化小学语文古诗词教学，最关键的就是教师本身的素养，在小学教育中，学生对学科的认知主要来自教师，一个专业素质高的教师甚至会对学生的一生都产生影响。如果教师本人就博览群书，了解很多古今中外的故事，并且对古典诗词有很大的兴趣，那么他的课堂就一定是妙趣横生的，相应的学生对他的印象也一定是崇拜的，也会觉得他描绘的诗词世界是充满乐趣的，对古诗词的学习也会充满兴趣和主动性。但是现在的情况是很多小学语文教师并不能达到很好的文学素养，甚至只是了解基本的课本内容，这样知识储备就很狭隘，他能给学生呈现的古诗词世界也是贫瘠的，很容易让学生产生厌烦心理。因此，教师需要更多的付出时间去备课，了解课本里古诗词的创作背景以及蕴意，从自身提高自己的古诗词素养，再将内容传达给自己的学生，相关教育部门应该加强管理，时时考核语文教师的水平，小学教师也应该提高自觉性，不应该千篇一律的对待古诗词的教学，应不断提高自己的语文素养，了解更多的古文化知识，给学生呈现一个不一样的古诗词世界，使得古诗词教学变得更加的有意义有价值。

二、提高学生对古诗词的兴趣

现在社会对古诗词的重视程度逐渐变大，不仅仅是教育界，还有一系列的电视节目应运而生，最有代表性的应该就是诗词大会了，先有武亦姝，这个高高瘦瘦的女孩子，才十六岁，上高中，但是她对诗词的热爱是很多成年人都不能比的，有的人说诗词大会的意义就是背古诗，但是武亦姝不是，她能深刻的理解诗词的内涵和意义所在，她的比赛状态里也渗透着平淡优雅的气质，这是在诗词里熏陶出来的，不是做作能表现出来的状态。现在的学生不爱学古诗词，主要是觉得平仄难懂，而且很多词句往往有很多潜在的意思，不像白话这样容易理解，并且在小学语文考试中占的比重也不大，所以就很少重视古诗词的学习，但是实际上，古诗词对人的改变和意义，其实远远大于别的学科的学习。因此，教师应重视古诗词教学，使学生灵活的学习古诗词，不是单纯的背诵而是理解诗词的存在意义，教师也要提高自己的讲课技巧，提高学生的学习热情，使学生主动的去学习诗词，品味诗词里的珍贵东西，这是别的事物不能给予我们的东西。提高学生对古诗词的兴趣，是小学语文古诗词教学的终极目的。

三、优化小学语文古诗词的教学

小学语文课堂是学生学习古诗词的平台，所以它起的作用是非常重要的，小学语文古诗词教学的手段与方法就非常关键了，教师要丰富古诗词课堂形式，充分发挥自身教学技能，提高古诗词学习的趣味性，古诗词创作的年代距今间隔久远，生活在现代的小学生不能准确理解古诗词的含义，只是依葫芦画瓢的死记硬背，导致古诗词教学陷入窘境，但是信息技术的出现有效的解决了这一教学难题，教师巧妙的运用多媒体设备可以还原古诗词的场景，给学生身临其境的体验，加强学生对古诗词内容的理解与探究，让古诗词学习不再青涩难懂，提高了学生对古诗词学习的积极性。另外，教师的教学语言和肢体表达也是古诗词学习的技巧之一，并且具有重要作用，古诗词教学中教师可以利用音量和语速的变化来营造授课氛围，将学生带入到古诗词的氛围中，使得学生更容易的体验到情感的变化。例如在进行《静夜思》教学时，教师可引导学生想象一下自己就是作者，此时正在自己的故乡，然后用缓慢的语速念出“举头望明月，低头思故乡”，同时做出一个抬头的动作，然后再缓缓地低下头，望着脚下的土地，也可以闭上眼睛。这些肢体语言充分的表达了诗人的思乡之情，学生被教师的语速和音量的变化带入到了诗的氛围中，同时学生观察了教师的肢体语言更深刻地感受到了诗人的思想之情。更容易理解了诗人的感情和诗的内容，有助于学生情感的发展和思维的变化，也有助于教师课堂质量的提高和学生学习效率的提高，促进学生的学习和理解能力的提升。

结束语：新时期小学语文古诗词教学应该得到重视，弘扬祖国的传统文化，提高学生对古诗词的兴趣，才能达到良好的古诗词教学效果，师生共同努力，对学生的未来发展做出积极的铺垫。